創設作文情景 激發寫作熱情

【摘 要】教師應善于在作文教學中創設情境。具體生動的情境，可以拓寬學生自由表達的空間，可以引起學生的新鮮感和親切感，使他們如臨其境，在暗示、移情等心理的作用下領悟體驗，觸景生情，最終情動辭發，不吐不快，變“要我寫”為“我要寫”。

【關鍵詞】情景 興趣 創新 能力

《語文課程標準》指出：“教師通過創設有效的教學情境，讓學生置身于濃烈的互動學習氛圍中，不僅能培養學生的寫作愛好，給學生持久不竭的動力，還能使學生產生強烈的求知欲、征服欲、表達欲、成功欲?！笨梢?，教師應善于在作文教學中創設情境。具體生動的情境，可以拓寬學生自由表達的空間，可以引起學生的新鮮感和親切感，使他們如臨其境，在暗示、移情等心理的作用下領悟體驗，觸景生情，最終情動辭發，不吐不快，變“要我寫”為“我要寫”。

那么，如何創設情境進行作文教學呢？下面，我根據自身多年作文教學的經驗淺談幾點體會。

一、以“物”激 “情”，點燃寫作欲望

葉圣陶說：“生活猶如源泉?！币簿驼f生活是作文的源泉，課堂教學應努力使活動生活化，教師應著力創設生活情境，精心設計參與過程，引領學生全身心地投入到活動中去，充分利用各種感官體驗，為學生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間。例如春天到了，大地一片生機勃勃。我帶領大家去室外尋覓和觀賞春天，體悟春天的清新與美麗，并用相機拍攝家鄉的春景圖，如油菜地、桃花園、柳樹林、春水塘等。春天給你印象最深的是什么？請你選擇一兩個事物來寫，通過活動讓學生置身其中，感受其中，快樂其中。在進行《校園之美》作文教學時，提前兩天組織學生到操場上進行觀察活動，并要求學生注意觀察的過程，還用相機拍下精彩的場面。在課堂上指導寫作時，先讓學生回顧當時的情境，并用投影儀出示照片進行情境再現，學生興趣很濃，各個都迫不及待地想把自己看到說給同學聽，過程說得非常清楚。然后再指導學生寫，讓他們怎么說就怎么寫，寫起來很輕松，這次作文有95%的學生達到優。這樣既豐富了學生的積累，又培養了學生的觀察力和想象力，學生在表達內心世界感受的同時張揚了學生的個性。

二、以“情 ”啟“思”，豐富思想情感

新課標指出：“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，創造性地開展教學活動?！痹斐赡壳皩W生“榨文”的主要原因，應該是作文環境單一，可供寫作的材料太少，總是寫那些司空見慣的事，難以勾起他們的表達欲望。我們的生活豐富多彩，為什么不充分利用這豐富的資源來為學生創設作文情境，使他們自主地投入到寫作當中去呢？

如在讓學生寫《震撼你心靈的人和事》時，我設計了這樣一個情景：讀讀下面二年級小朋友的一篇小作文：

阿爹沒走的時候（當地人把死稱為走），就教導我要好好學習，天天向上，長大當個科學家，有出息。阿媽卻讓我當個警察，說那樣就什么也不怕了。而我，卻不想當警察也不想當什么科學家。 我的理想是當一條狗。天天夜里守在家門口。因為阿媽膽兒小，怕鬼。我也怕。阿媽說狗不怕鬼，所以我要當一只狗。這樣我和阿媽都不怕了。阿爹在天上也能安心了……

看了這篇文章，同學們有什么樣的情感體驗？有沒有被打動。為什么打動了你？

學生受此情景感染，紛紛說出生活中令自己感動的人或事，有人說大雪天，父母為自己送棉衣，在風雪中自己卻痛得瑟瑟發抖；生病了父母日夜守護在身旁，幾天幾夜難合一眼；還有學生說父母為了能讓自己吃得好點，穿得暖點，經常沒日沒夜的加班，烏黑的頭發已變得花白，手指也彎曲變形難已伸展……當讀著這一篇篇催人淚下的文章時，我更深信，用多彩活動來創設情境，必會達到事半功倍的效果。

三、以“思”發“辭”，培養創新能力

新大綱指出：“能不拘形式、自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內容具體、感情真實。”在作文教學中，教師要經常為學生創造激發想象的情境，啟發學生寫想象作文，培養學生的創造想象能力。想象作文是拓寬學生思路的有效形式。作文教學中，應以學生為主，倡導“百花齊放、百家爭鳴”，讓學生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，激發學生寫作的興趣。

例如，去年我有個學生要轉學了，我特意為他開了一個小小的送別會。同學們流淚在留言簿上留言，握著手互道珍重，連平日最不善于表達的孩子也隨大家含淚唱起“友誼地久天長”的歌曲，整個班級被一種濃濃的同學情包圍著，在這動人情境中，同學們都真切地感受到友情的珍貴！在事后的隨筆中，學生那浸潤了真情實感的文字令人落淚：“從來沒有想過，我們之間的情誼如此深厚，在那流逝的歲月中，我并沒珍惜他的存在，而今日，望著那空空的座位，我的心竟然也像被掏空一樣……”“揮一揮手，卻難說再見！難忘那留言簿上真誠的祝福，難忘送別會上那動人的歌聲，更難忘那執手相看的淚眼……好同學，無論你在天涯海角，我們的心永遠在一起！”

實踐證明，教師在課堂上創設豐富多彩的教學情境，不僅有效地激發了學生創新的欲望和寫作的興趣，拓寬學生的寫作思路，還促進學生主動探索、主動發展，使他們形成能力，從而為習作打下扎實的基礎。