家庭教育的核心是對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)

家庭是孩子生活的重要場所。一個孩子從出生到離開父母能獨立生活，少說也要和父母生活20多年的漫長時間。在這20多年的時間里，孩子基本上是和家庭緊密聯(lián)系在一起的。作為家庭的兩個支柱——父親和母親，在孩子成長的過程中擔(dān)負著極其重要的職責(zé)，這就是對自己的孩子進行良好的家庭教育。孩子的未來首先是家長來設(shè)計，其次才是學(xué)校和社會的教育和影響。

我國歷來都重視家庭教育。“孟母三遷”“岳母刺字”的故事是家庭教育的佳話。諸葛亮的《誡子書》，嚴(yán)之推的《嚴(yán)氏家訓(xùn)》，朱熹的《朱子治家格言》都是家庭教育的佳作，他們千古流傳，啟迪后人。

我從事教育工作二十年，長期擔(dān)任班主任工作，為人父親也有十多個年頭。在家庭和學(xué)校，我扮演著不同的角色，但是我的職責(zé)卻是相同的，那就是不管是在家庭里還是在學(xué)校里，都要首先培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。在與學(xué)生及學(xué)生家長的交往中，我深深地體會到，培養(yǎng)良好的習(xí)慣在家庭教育中的重要地位。一個成功孩子的背后必定有一個負責(zé)任的家長，這話說出來一點也不過分。

我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生行得端，走得正，有理想、有抱負，在無人監(jiān)督的情況下也能自主學(xué)習(xí)；相反，有的學(xué)生卻養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，這些惡習(xí)如果不摒棄，將會影響學(xué)生的終生發(fā)展。一個孩子剛來到這個世界，他的心靈世界是一張純潔的紙，他的行為習(xí)慣是一片沒有被眾人踩踏的潔凈的雪地，誰去描繪這美好的圖景，誰去指點他在雪地上踩出自己的人生足跡，這是我們家長必須深思的問題。

在《中國家長該向西方學(xué)什么》一文中有一個觀點說：西方家長重視從日常行為與情感中對孩子進行“做人的教育”，注重從內(nèi)心情感去尊重別人，看中的是日常行為與習(xí)慣的培養(yǎng)。而我國的家長往往脫離孩子的心理發(fā)展的實際，忽視基礎(chǔ)的行為習(xí)慣，良好的人際交往等與孩子發(fā)展階段相適應(yīng)的“做人的教育”。這一觀點包含著一個十分重要的內(nèi)容就是家庭教育必須重視對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，做人的教育就是培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。

法國哲學(xué)家霍爾巴赫在《人性論》一文中指出：每一個人生下來的時候，都帶有一些強弱不等的感情。他之所以變成對自己，或?qū)λ擞幸婊蛴泻Γ耸怯捎诃h(huán)境把他引向善或惡，也就是說，乃是由于人們給他的教育，他所見到的榜樣，他所聽到的言語，他經(jīng)常接觸的人，他所養(yǎng)成的習(xí)慣。我們從霍爾巴赫的觀點來看家庭教育對孩子的影響是十分重要的，家長的榜樣，家長的言語對孩子的成長起著引領(lǐng)的作用。

現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，孩子在家庭中的地位發(fā)生了明顯的變化。往往是幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，尤其是在吃飯喂飯中，表現(xiàn)得更為突出。孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多，教育少，順從多，要求少，在這種特殊的環(huán)境中，孩子很容易變成家里誰也管不了的“小霸王”，養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。相反，良好的習(xí)慣對于孩子身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的。它對于孩子的影響也是根深蒂固的，將伴隨孩子的一生，使孩子終身受益。

壞習(xí)慣一旦形成，沒有十倍、百倍的力量將很難改變，會使孩子終身受其害。因此兒童應(yīng)及早好好訓(xùn)練，確實是一件最重要的事情，因為一只瓶子新的時候，沾染的氣味是可以保持很久的。家長作為孩子的第一任老師，家庭作為孩子人生的第一課堂，在培養(yǎng)孩子各種良好的習(xí)慣方面具有責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)。早期家庭教育的第一要務(wù)就是要扎扎實實地培養(yǎng)孩子各種良好的習(xí)慣，以便用這一時期形成的好習(xí)慣，促進孩子認知、情感、道德、行為等方面的終身持續(xù)發(fā)展，并取得事半功倍的效果。

家庭是社會的基本單位，也是一個人接受教育的第一場所。如果一個人從小就接受到良好、全面的教育，那么他成為一個社會人之后就是一個鮮活、健康的社會細胞分子。我國著名教育家陶行知先生曾說：“6歲之前是人格陶冶的最重要時期。這個時期培養(yǎng)得好，以后只需順勢培養(yǎng)下去，自然成為社會優(yōu)良分子；倘若培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度壞了不易變。這些兒童到了學(xué)校里，教師需盡九牛二虎之力去糾正他們已形成的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度，真是事倍功半。”所以陶行知先生就說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”

卡爾·威特是德國著名的家庭教育專家。卡爾·威特的兒子小卡爾，是19世紀(jì)德國的一個著名的天才，八九歲時能自由運用六國語言，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位。然而，誰會相信，這樣一個稟賦極高的孩子出生后并未表現(xiàn)出怎樣聰明，相反卻被認為是癡呆兒。奇跡的發(fā)生全在他父親的教子有方。卡爾·威特為了培養(yǎng)孩子“探究”的習(xí)慣，經(jīng)常陪兒子散步。有時是采一朵野花，與兒子一起研究野花的生長特點，有時是在花園里捉住一個小蟲，教給兒子有關(guān)昆蟲的知識，有時會拾起一塊石頭，給孩子講石頭的組成成分。正是如此，小卡爾養(yǎng)成了探究的習(xí)慣，日后成為杰出人物。

教育孩子先從母親開始。 歷史上的偉人都擁有一個善于教育孩子的母親，母親在孩子的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。如果母親只關(guān)心孩子的健康，而忽略孩子的品德的形成和智力的發(fā)展，那就是錯誤的、不負責(zé)任的行為。卡爾·威特說，小卡爾的母親勇敢和快樂的精神深深地影響著兒子，使兒子后來步入社會時，即使遇到困難，也無所畏懼，永不失望。卡爾·威特認為，母親的工作不能由旁人代替，孩子的教育必須由母親承擔(dān)，把自己的孩子托給他人，恐怕只有人類才這樣做，這種作法有失天性。

古人云“十年磨一劍”，我們說“十年養(yǎng)一習(xí)”，為了孩子的前途，我們沒有理由以忙來逃避責(zé)任。不久前，報刊有這樣一則報道：一個擁有巨額財富的家庭，為了培養(yǎng)女兒勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，父母裝窮，直到女兒養(yǎng)成了良好的習(xí)慣并考上重點大學(xué)，他們才“原形畢露”。試想，此種苦心天地能不為之動容？

常言道：“三歲看老”。的確是這樣，一個人的發(fā)展和成長與他小時候的教育是分不開的，在當(dāng)今獨生子女的時代，家庭中有四、五個大人寵愛著，一味的嬌慣孩子致使孩子養(yǎng)成了各種不好的行為習(xí)慣。

一位家庭教育專家說過：“家庭是孩子生命的溫床與搖籃；家庭是孩子生活的第一所學(xué)校；父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子認識社會、認識世界的窗口；家庭是孩子獲取人生幸福的源頭……”。

天下之大，眾生蕓蕓，為人父母，最大的心愿就是孩子成功，那么，你就從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣開始吧！