淺談初中英語閱讀能力培養策略

【摘 要】隨著經濟全球化的快速發展，英語作為世界第一通用語言，已經成為各國進行外交的重要語言。我國教育部門更是將英語作為教育的重點，而閱讀能力是則是英語學習過程中的重點及難點。在日常訓練和英語考試中，閱讀理解所占的分值比重非常大，培養學生良好的英語閱讀能力已經成為當前英語教育工作者的首要任務。初中英語作為英語語言學習的重要階段，必須將英語閱讀能力的培養作為初中英語教師日常教育工作的重中之重。當前，在對初中生進行英語閱讀能力培養的過程中存在著一些問題和不足，需要初中英語教師引起廣泛的重視，并進行相應的改進。本文通過對當前初中英語閱讀教學中存在的問題和不足進行簡要的分析，并提出相應的改進方法和解決措施，從而提高學生的英語閱讀能力。

【關鍵詞】初中英語 閱讀能力 培養 問題 策略

前言：閱讀能力一直是英語考試中的重點，閱讀理解主要是考察學生的語言運用能力。在英語試題中，無論是聽力、單項填空還是完形填空，這些題型都在很大程度上直接或間接依賴于閱讀理解能力。因此，培養學生的閱讀理解能力一直是初中英語教學中的重要內容之一。初中英語教師在教學過程中要注重對學生閱讀速度和理解能力的培養和提高，從而讓學生提高英語水平。然而當前的英語教學模式還停留在應試教育上，學生對于閱讀理解的重視程度不夠，對于閱讀理解的學習缺乏興趣，嚴重制約著學生的英語學習成績的提高。

1初中英語閱讀教學中存在的問題和不足

1.1 缺乏正確的英語閱讀技巧和策略

初中生閱讀能力的欠缺主要是由于學生缺乏閱讀積累和正確的閱讀技巧。在中學階段，雖然英語閱讀教學一直深受廣大教師的重視，但是實際的教學效果卻不盡理想，造成這種現象的原因有很多，其中學生沒有掌握正確的閱讀策略和技巧，而教師忽視對學生閱讀方法的指導。以至于絕大多數初中生一遇到生詞就習慣性的想要查詞典，根據上下文推測詞意的能力較弱，影響了閱讀速度和文章理解能力，學生往往被不熟悉的詞匯阻礙，無法抓住文章的大意。

1.2 學生缺乏英語語言文化背景知識和學習興趣

閱讀的理解過程常被看作一個已知與未知的知識之間不斷溝通的過程，對于文章所闡述的文化、社會背景知識則是學生理解閱讀段落的重要因素，而大多數中學生對于外國的文化和社會現象等各方面的了解不夠，這在很大程度上阻礙了學生的閱讀速度與準確度。因此在學習中會缺乏信心，久而久之就會使學生喪失對英語的學習興趣。而學生的閱讀興趣是推進學生閱讀活動的一種最實際、最有效的內部動力，它直接影響著學習的效果。

1.3 部分學生缺乏對文章深層次思考的思維能力

在初中英語閱讀教學過程中存在很大一部分的學生在做閱讀理解題型時，片面的關注與文章的表層理解，而對文章所蘊含的深層理解和評價性理解卻很少問津。學生在學習過程中往往錯將表層理解看成是閱讀理解的全部。導致這種現象的原因，一方面是由于多年來教師在教學中總是過多地重視語言形式而忽視了對內容的理解。另一方面課堂教學模式沒有得到應有的創新和改進，教學過程中仍然沿用傳統的教學方式，閱讀課上仍以教師講解、學生記筆記為主，大多數學生在閱讀課上只是處于聽的被動狀態。

2 培養學生英語閱讀能力的有效策略

2.1 對學生進行閱讀策略的正確指導，讓學生掌握閱讀技巧

教師應指導學生采用按照意群閱讀、跳讀和略讀等閱讀方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。教會學生尋找主題句和關鍵詞句，根據上下文或構詞法猜測生詞的意思。猜測詞義是英語閱讀的重要技巧。猜測詞義時，可以從三個方面來考慮：根據上下文已知部分進行邏輯性推理、運用語法知識進行語法分析、依靠常識和經驗做出判斷。此外，教師還可以設計能引發學生討論的閱讀任務，從而培養學生的閱讀分析能力。

2.2 引導學生增加閱讀量，掌握豐富的英語語言的語言和社會等背景知識

在以往的英語閱讀教學中，教師往往只注重閱讀課文本身的講解，而忽視了對于背景文化知識的介紹。而了解一定的語言文化背景知識，對英語閱讀起到事半功倍的效果。因此，初中英語教師要加強學生的英語語言的文化背景知識，可以分主題在每個學期中利用專門的時間給學生講解一些關于外國背景文化的知識，同時還可培養學生的英語學習和閱讀的興趣。教師也可以在講到相關英語閱讀文章時，從而不斷豐富英語語言的文化背景知識。

2.3 教師加強自身理論學習，從而更好協助學生提高閱讀能力

教師要有效地指導學生掌握閱讀策略，自己要先做閱讀策略的學習者，同時要擯棄陳舊的教學模式帶來的思想限制，引導學生對文章進行深度思考，尋找和發現作者在文章中所蘊含的信息。幫助學生在學習過程中掌握閱讀技能，并能有意識地運用閱讀策略，從而提高學生自主閱讀的能力，培養學生的思維能力。

結束語

總而言之，英語閱讀能力是初中生提高英語學習成績，增強自身英語語言應用能力的重要內容。初中英語教師要根據中學生學習特點，培養學生閱讀興趣，指導學生閱讀技巧和解題方法，同時教師要不斷加強自身英語教學的理論學習，不斷提高和創新英語閱讀教師能力和方法以更好的指導學生的學習，從而提高學生的英語閱讀能力。

【參考文獻】

［1］鄭秋葉. 指導閱讀技巧與方法. 提高閱讀能力[J]. 中小學英語教學與研究，2001（2） .