小學(xué)語文有效教學(xué)淺談

我認(rèn)為“有效教學(xué)”就是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識(shí)，同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。

回顧以往的語文教學(xué)，教學(xué)實(shí)施的過程中存在著少、慢、差、費(fèi)的現(xiàn)象，究其原因，是語文課堂缺乏有效性。如何提高小學(xué)語文教學(xué)的效率更是每一個(gè)小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)思考的問題。結(jié)合語文教研工作的實(shí)際情況和確實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，我想針對(duì)以下幾個(gè)方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。有位老師講授《五彩池》，在解題之后問道：“五彩池在哪里？誰能說出五彩池有哪些彩？誰能說說為什么池水是五彩的呢？”學(xué)生急于到文中尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就使學(xué)生學(xué)得自覺、主動(dòng)。這個(gè)引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。開端引趣的方式“設(shè)疑”以外，還有“謎語引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等。一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。

二、把握學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。因此，在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫畫寫寫，模仿表演，設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

三、著眼學(xué)生終身發(fā)展，整合教學(xué)內(nèi)容

《新課標(biāo)》明確規(guī)定：“要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材。”這“創(chuàng)造性”的外延是多么廣闊無邊，它教我們插上翅膀帶孩子快樂地飛翔，開心地去采擷教材之外的豐碩知識(shí)之果。蘇教版語文教材第一冊(cè)中的第二課課文《升國旗》一共才三句話：“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中高高升起。我們立正，向您敬禮。”教師若僅僅著眼于孩子近期的考試，那么教會(huì)孩子認(rèn)讀書寫生字，能朗讀并背誦課文就行，最多再讓孩子知道升國旗時(shí)的禮儀就行，我看了一下教師用書，大概教學(xué)內(nèi)容也就這些了。或許是剛教完一個(gè)大循環(huán)，送完六年級(jí)，深感課外知識(shí)的積累，情緒體驗(yàn)和語言表達(dá)的重要性。現(xiàn)在下來教一年級(jí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我會(huì)情不自禁地將與教材相關(guān)的知識(shí)有目的，有計(jì)劃地去伸展，去拓寬，深度并不會(huì)去挖，畢竟是一年級(jí)的孩子。在教這一課時(shí)，我把“日本”“美國”“英國”“俄羅斯”“法國”這幾個(gè)國家的國旗圖片帶進(jìn)了教室；我把1999年國慶50周年最盛大的升旗儀式錄像帶進(jìn)了課堂，讓孩子們感受升旗儀式的盛大隆重和莊嚴(yán)。當(dāng)然最重要的是我把中國的國旗和國歌帶進(jìn)了課堂，讓學(xué)生用心地欣賞，讓孩子們的心靈受到震撼，在他們小小的心靈里播下愛的種子。當(dāng)我在辦公室忙于搜集這些資料時(shí)，有同事這樣說：“講這些，看這些有什么用啊？沒有效果！考試又不考這些，浪費(fèi)時(shí)間！”很顯然，我們兩個(gè)對(duì)于“什么是有效教學(xué)”的目標(biāo)具有不同的理解。一個(gè)著眼于近期的考試成績(jī)，著眼于知識(shí)技能的掌握，我在關(guān)注學(xué)生基本知識(shí)技能掌握的同時(shí)，也非常關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)，想象表達(dá)等，更著眼于孩子的終身全面發(fā)展。

四、構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式

課程改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。合作交流互動(dòng)性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到新問題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識(shí)地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上，組織小組討論、辨別、交流，這樣有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。

我認(rèn)為，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。作為一線語文教師，必須樹立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多項(xiàng)和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。