小學(xué)語文教學(xué)技巧探析

【摘 要】在小學(xué)的教學(xué)課堂中，如何能讓小學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、認真聽課并提高學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)語文老師需思考的問題。本文分析了小學(xué)語文教學(xué)的特點和技巧，希望能對小學(xué)語文老師的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 教學(xué)技巧 分析

素質(zhì)教育是我國現(xiàn)在一項非常重要的任務(wù)。在教育的金字塔中，小學(xué)的語文教育是處于最基礎(chǔ)的位置。只有學(xué)好了語文才能更好的學(xué)習(xí)其他課程。小學(xué)語文教育能培養(yǎng)孩子的各種素質(zhì)。所以良好的語文教育對孩子將來的影響是非常大的。通過全面具體的分析小學(xué)語文教育來提出措施，提升學(xué)生在語文方面的素養(yǎng)。

一、語文教學(xué)的特點

（一）實踐性。讓學(xué)生能夠使用更優(yōu)美、更恰當(dāng)?shù)恼Z言是小學(xué)語文教育的最根本目的。而最好的辦法就是讓學(xué)生親自實踐。

（二）反復(fù)性。在孩子的閱讀過程中，讓他們把閱讀的資料反復(fù)的進行閱讀，并把其中的內(nèi)容細細體會。最終達到把里面知識全部儲存腦海的效果，在反復(fù)閱讀的過程中，并非是讓孩子們達到一字一句完全閱讀的狀態(tài)，而是要讓孩子培養(yǎng)閱讀材料的感覺。

（三）漸變性。由于我國文化博大精深，一個字能表達多種意思，意境完全不同。所以必須讓孩子們由淺入深，由高到低的慢慢學(xué)習(xí)。

（四）整體性。語言與其他外物都是有直接聯(lián)系的，不可能單獨存在，所以我們在學(xué)習(xí)時要注重語言的整體性。語文中所體現(xiàn)出來的整體性主要是指在語文的學(xué)科中所體現(xiàn)出的基礎(chǔ)整體性、廣泛整體性、工具整體性、人文知識整體性、技能整體性，思維、文字和語言之間的整體性、科學(xué)和藝術(shù)的整體性、兼容和獨立的整體性、直線與螺旋之間的整體性以及綜合和實踐之間的整體性等特征相互之間的有機融合與和諧統(tǒng)一。

（五）文化性。我國的文化是經(jīng)過數(shù)年才沉淀而來的，繁多復(fù)雜，包含了生活、理想和處世態(tài)度等，而語文就是學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ)課。對于漢語的挖掘和漢民族文化的傳統(tǒng)都應(yīng)非常的重視。

（六）思維性。人之所以能用有感情的語言交流是因為人有一個有思維的大腦。學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)時，可以依靠語言來想象當(dāng)時作者是如何創(chuàng)作這篇文章的。這就是思維與語言的相互融合。

二、語文教學(xué)技巧

（一）吸引注意力，激發(fā)興趣。小學(xué)生的好奇心特別的強，喜歡研究新事物。教師可以針對這個特點采取措施來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望。

1.制造懸念。老師在課堂中可以制造點懸念，故意不揭曉謎底，這將會讓孩子把全部的注意力都集中在這上面，思維也逐漸靠近老師的方向，這樣就能更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識。如果單純進行直接教學(xué)，孩子們會覺得內(nèi)容無趣枯燥，自然而然的就去干其他的事情，孩子在課堂上就只能是旁聽者。若采用制造懸念這種方法，孩子積極主動地參與課堂中來，這樣孩子就變成了課堂的參與者。制造懸念這種方法不僅讓孩子提出問題和解決問題的能力有很大的提高，還能培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣，對語文教學(xué)的質(zhì)量有很大的幫助。

2.營造好的氛圍。輕松的學(xué)習(xí)氛圍是非常關(guān)鍵的，它能讓孩子們更輕松的學(xué)習(xí)，死板的教學(xué)方式只能使課堂的氛圍更加的惡劣，在教學(xué)的過程中，老師可以用靈活多樣的教學(xué)方式來教導(dǎo)學(xué)生。在好的方面上，對學(xué)生進行一定的鼓勵，希望他們再接再厲；在不好的方面上，對學(xué)生進行教導(dǎo)，讓他們?nèi)蘸蟾恼．?dāng)學(xué)生對老師提出某些意見時，老師應(yīng)該欣然的接受并鼓勵其他學(xué)生們也可以提出各種意見。在教學(xué)的課堂中，應(yīng)該對學(xué)生多表揚，多引導(dǎo)，這樣就能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.控制好教學(xué)節(jié)奏。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該把重點和難點放在學(xué)生比較輕松的狀態(tài)下講解，這樣學(xué)生才能更好地接受，在講難點重點時，老師應(yīng)該適時地放慢速度，學(xué)生才有足夠時間來吸收，對于次要的知識可以配用生動的例子來簡略的講解。在課堂結(jié)束之前，再次把重點和難聽提出來進行總結(jié)，也能使學(xué)生加深對重點難點記憶。

4.簡潔語言。在教學(xué)工程中，語言盡量生動簡潔，這樣不僅僅能吸引他們的注意力，更能鍛煉他們的思維活動，讓他們的想象力更加的豐富。

（二）用獨特的教學(xué)法。在書本的排版時常常都會把有相同點的內(nèi)容放在同一章節(jié)，老師在教學(xué)時就可以進行一個大的總結(jié)，這樣讓學(xué)生可以更輕松的學(xué)習(xí)。大總結(jié)能讓學(xué)生對課文有個大致的了解，更能體會其中的含義。

（三）討論式學(xué)習(xí)。討論式學(xué)習(xí)就是同學(xué)們對于老師提出的問題通過討論的方式來學(xué)習(xí)，因為每個學(xué)生看待問題的角度不同，導(dǎo)致對問題的看法就不同，所以討論式學(xué)習(xí)就是把各個角度的看法集中在一起。討論式學(xué)習(xí)的優(yōu)點就在于：1. 鍛煉學(xué)生的團體合作能力。2. 讓同學(xué)們優(yōu)勢互補，也能更好地發(fā)揚自己的長處彌補自己的短處。3. 讓課堂上的學(xué)習(xí)氣氛更活躍。在很多情況下，老師都沒有能理解到討論式學(xué)習(xí)的真實意義，他們所進行的討論式學(xué)習(xí)就僅是讓同學(xué)們在一起簡單的討論，讓同學(xué)們在一起核對下答案，而這樣做就會導(dǎo)致在課堂上打鬧說笑的狀況發(fā)生。所以老師在讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)時，應(yīng)該說清具體的作法并給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚自己與同學(xué)到底該如何討論、如何合作學(xué)習(xí)。這樣才能把討論式的學(xué)習(xí)方法發(fā)揮得更好。

（四）實踐性的教學(xué)。書本中的知識都是表述的現(xiàn)象，沒有實踐性。所以老師在教學(xué)的過程中可以把生活中實際的例子應(yīng)用在其中。這樣講出來的內(nèi)容就更生動，孩子們學(xué)習(xí)的興趣就更濃厚。在有必要的情況下也能讓孩子們親自實踐，如：對抗賽、課本式話劇、辯論等方法，這樣得來的感受更真實，讓記憶更深刻。在實踐中學(xué)生還可以根據(jù)自己的想象力“折騰”出意想不到的火花。總之，老師在教學(xué)的過程中盡量用比較新穎的、獨特的想法來教導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生才學(xué)得既多又牢。

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