小學英語教學中的生活化教學嘗試

【摘 要】黨的十八大報告對教育提出了更新、更高的要求。如何提高教學質量，推進教育教學內容和方法，切實推進素質教育，需要廣大教育工作者做出更多的思考和嘗試。小學英語教學中的生活化教學有利于學生更好地將學習融入生活，掌握語言技能更為有效，可以在教學中創(chuàng)設真實的語言情境，學以致用、創(chuàng)造生活。

【關鍵詞】小學英語 教育教學 生活化教學

“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。”黨的十八大報告這一論述，體現(xiàn)了在科學發(fā)展觀統(tǒng)領下，教育事業(yè)科學發(fā)展必須堅持以人為本，全面實施素質教育，促進學生全面發(fā)展。作為教育工作者，應當著力提高教育質量，推進教育教學內容和方法，切實探索減輕中小學生課業(yè)負擔，推進素質教育的有效途徑和方法。

在小學英語教學中，如何激發(fā)學生參與學習的強烈愿望，提高課堂教學效益，課堂生活化教學是十分有效的。將課堂活動置身于真實的生活背景之中，將教學目的轉化為學生生活的內在需要，能讓學生在生活化的課堂中學習，在學習中更好地生活。那么，如何在小學英語課堂教學中進行生活化教學呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試：

一、創(chuàng)設情景，來源生活

教育是一種積極主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐以及主動的嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認知和語言能力的發(fā)展。在英語教學中，語言環(huán)境是否真實是直接影響學生能否真實運用語言進行交際的前提。新版《課程標準》在“教學建議”中要求“教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力”。鼓勵教師根據(jù)教學內容和學生實際，采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的各種語言教學途徑和方法，創(chuàng)造性地設計貼近學生的教學活動，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會。教師應根據(jù)教材的具體內容，經過自己的加工，給學生設置一個切實可行，恰如其分的真實的生活情境，使他們處于生活的真實場景中。例如：在教學My family教學內容時，教師可以通過照片先介紹自己的家庭成員，然后讓學生拿出自己的family photo 互相進行介紹，并且通過猜一猜的游戲，猜猜年齡，職業(yè)等。通過人物的衣著、表情進行更多的描述，讓學生自由發(fā)揮，暢所欲言，從中體會語言運用的樂趣和成就感。在生活化的英語課堂教學中，源于真實生活的話題都能引起學生的興趣和共鳴。因此，教師應充分利用和挖掘教材中的生活化因素，從學生的學習和生活實際出發(fā)，努力創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生進行真實的語言交流。

二、學用英語，聯(lián)系生活

英語教學的根本目標是學以致用。學生要用所學的英語做事情，在做事情的過程中自然而然地使用英語，從而培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、想象力、探究能力和創(chuàng)新精神。雖然現(xiàn)行教材圖文并茂，貼近學生生活，但由于學生活動的局限性，生活積累又相對貧乏，因而在教學中要多聯(lián)系生活實際。例如：在教學水果時，讓學生去做市場調查，將水果與季節(jié)聯(lián)系，水果與顏色聯(lián)系，水果與價格聯(lián)系。然后再創(chuàng)設水果出售的場景，學生分別扮演購物者和水果商人，用英語進行購物的實際交際。學生在生活式的學習中學會使用英語進行購物和交流，內心會產生極大的成就感和滿足感。此外，由于社會經濟的發(fā)展，生活中也有不少的品牌英語和外來詞，如巧克力chocolate，可口可樂coke cola等。讓學生收集生活中的英語、字母等等，告訴學生可口可樂品牌背后的小故事，CCTV代表什么？NBA代表什么？中華人民共和國的縮寫是什么等等。這些生活中的英語會激起學生強烈的求知欲，并能培養(yǎng)他們的自主探究學習能力。

三、活用英語，創(chuàng)造生活

新版《新課程標準》的基本理念是以學生的發(fā)展為本。因此，教師要精心設計課堂教學活動，力求拉近教材與現(xiàn)實生活的差距，模擬真實的生活，讓學生在課堂中動起來，讓課堂活起來。

例如：在教圣誕節(jié)一課時，學生和老師一塊動手把教室裝扮出圣誕節(jié)日的氣氛，讓學生介紹自己收集到的圣誕節(jié)的相關內容：每年的12月25日是西方最重要的節(jié)日（Christmas Day），圣誕節(jié)的象征（ The Christmas tree），圣誕老人（Santa Claus），圣誕卡（The Christmas card）。然后組織孩子們開圣誕Party，互贈圣誕卡，互道Merry Christmas！老師還給孩子們送上神秘的圣誕禮物，唱起圣誕歌曲。圣誕會場的熱烈、歡樂的氣氛不僅讓學生在生活化的氛圍中學會了真實的語言，還了解了西方的文化，享受了快樂的英語學習生活。

小學英語課堂教學生活化有著非凡的魅力，它是聯(lián)系學生學習和生活的橋梁，它強化了學生的主體意識。教師在教學中應充分了解不同層面的學生，了解他們的興趣、愛好、態(tài)度、知識能力，靈活處理教材，努力營造寬松和諧的學習氣氛，積極組織雙向、互動的生活化的教學活動，把課堂教學置身于實際生活之中。在教師的指導下，學生通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，享受英語學習的樂趣。