提高思想品德課活動教學(xué)的實效性摭談

【摘 要】活動教學(xué)已成為最能體現(xiàn)教學(xué)新理念、最符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式要求的教學(xué)方式之一，優(yōu)化思想品德課活動教學(xué)，努力提高教學(xué)的實效性是每個思品教師必須思考的重要課題。本文從創(chuàng)新活動設(shè)計、構(gòu)建生活化活動、活動中教師學(xué)生角色定位、注重活動效果等方面就如何增強思想品德活動教學(xué)的實效性做了一定的探索。

【關(guān)鍵詞】思想品德 活動教學(xué) 實效性

新課程實施以來，活動教學(xué)成為思想品德課的基本教學(xué)形式。思想品德課活動是否有實效性，是課堂教學(xué)的生命所在，是教師教學(xué)中應(yīng)努力追求的目標。如何提高思想品德課活動的實效性，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱捏w會。

一、資源整合重組，讓活動設(shè)計不拘一格

新思想品德教科書以生活化、多層次、多類型的探究活動貫穿全書，圖文并茂，行文流暢，極富可讀性、可塑性。新課程下我們思想品德教師要對教科書的價值取向、功能、特點等進行認真解讀，破除那種將書本當作圣經(jīng)，就文教文，規(guī)步矩行，不敢創(chuàng)新的桎梏，樹立現(xiàn)代教材觀，創(chuàng)造性使用教材，對教材中提供的活動資源大膽取舍、合理整合，從“照本宣科”的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新、個性張揚的教師。

新課標是思想品德課教學(xué)的靈魂，依據(jù)課標開展思想品德課堂教學(xué)是實施新課程教學(xué)的基本要求。對活動內(nèi)容的大膽取舍，應(yīng)當服務(wù)于依據(jù)新課標確立的教學(xué)目標和教學(xué)重難點。人教版七年級思想品德《身邊的誘惑》課題，羅列了“金錢的誘惑”“電子游戲的誘惑”“黃賭毒的誘惑”“邪教的誘惑”等諸多內(nèi)容，提供了七個探究活動。顯然在一節(jié)課時間中逐一完成上述活動，時間、精力有限。授課中我們依據(jù)教學(xué)目標和重點進行了取舍，選擇了“電子游戲的誘惑”和“賭博的誘惑”的兩個活動進行探究。對比發(fā)現(xiàn)，在對活動的設(shè)計運用上，集中一兩處重點發(fā)力比面面俱到效率更高。

對活動內(nèi)容的整合重組可以給學(xué)生帶來全新的感受，收到以點帶面、以簡馭繁的奇效，同樣可以達到簡化教學(xué)，凸顯教學(xué)重點的作用。在學(xué)習(xí)八年級思想品德《海納百川，有容乃大》課題時，我們對教材活動進行了整合重組，設(shè)計了如下活動：首先由學(xué)生表演“食堂風(fēng)波”，情節(jié)是因一同學(xué)不小心將稀飯沾到另一個同學(xué)身上，雙方出言不遜，引發(fā)爭吵，表演完后組織學(xué)生討論評析。然后“時光倒流”，讓學(xué)生重新表演，同樣的“風(fēng)波”，因雙方謙讓而息事寧人，讓學(xué)生感受寬容的魅力。接著由老師扮演得理不饒人者，對“肇事”學(xué)生百般刁難，引發(fā)學(xué)生討論“寬容要不要原則”的問題。

教學(xué)實踐和成功課例告訴我們，整合了的活動，由于更鮮明的教學(xué)目的性和針對性，往往更能獲得良好的活動效果。

二、角色準確定位，讓活動舞臺乳燕歸巢

課堂不是教師一個人展示才華的舞臺，而是師生共同成長的地方。依據(jù)新的教學(xué)理念，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生閃光點的發(fā)現(xiàn)者。總之，教師是導(dǎo)演是監(jiān)制，學(xué)生是演員，師生角色不應(yīng)錯位。我們應(yīng)放手讓學(xué)生自己去感悟去探究去發(fā)現(xiàn)，而不能由老師庖代而讓學(xué)生淪為觀眾。“我的課堂我做主”，只有讓學(xué)生動起來，我們的課堂才會活起來。

在課堂活動中，雖然師生的地位平等，但二者的水平不同。教師的引導(dǎo)不能僅僅停留在重復(fù)和贊賞學(xué)生的見解上，還要根據(jù)學(xué)生在互動交流中呈現(xiàn)的認知水平，選擇適當?shù)臅r機，做到該點撥的點撥，該夯實的夯實，該提升的提升。對于學(xué)生在活動中暴露出來的模糊認識，決不能聽之任之，一定要及時澄清，否則就會貽誤學(xué)生。例如，在探究《學(xué)會合理消費》課題時，有的學(xué)生發(fā)言中提到“有些人購買幾十萬的汽車是浪費，是腐敗”的說法，顯然是不準確的，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待。

三、走進學(xué)生生活，讓活動過程藹然可親

思品課的宗旨就在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的行為方式往往來源于自己的生活體驗。這就要求我們思品課教師必須走進學(xué)生的世界，以敏銳的觸覺去感受體驗學(xué)生的生活，構(gòu)建生活化的課堂。教學(xué)中，我們選取素材、設(shè)計活動、啟發(fā)設(shè)問均要從學(xué)生實際出發(fā)，貼近學(xué)生、貼近生活，促成知行合一。如我們在執(zhí)教《換位思考，與人為善》課題時，舍棄了教材中年代久遠的歷史故事，代以學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的鮮活實例進行教學(xué)。學(xué)生體驗的是自己生活中耳熟能詳?shù)那榫常瑓⑴c探究學(xué)習(xí)的興趣高漲，探究的效果不言而喻。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓活動效果魚漁兼得

以往的教學(xué)僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生死記硬背一些結(jié)論性的東西，忽視學(xué)習(xí)過程，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，因此需要變革。但在課改過程中，不能從一個極端走向另一個極端，不能只注重學(xué)習(xí)過程而忽視學(xué)習(xí)結(jié)果。明白道理、夯實觀點、提升情感同樣十分重要。我們在采用多樣化的教學(xué)方式的同時也要切實關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)結(jié)果的落實，既要授之以魚，又要授之以漁。如我們在與學(xué)生共同探討《維護消費者的權(quán)益》這一課題中，每完成一個教學(xué)段落，都及時出示“溫馨提示”，指導(dǎo)學(xué)生完成知識的提煉和歸納，讓學(xué)生既體驗探究之樂，又真正學(xué)有所獲。

思想品德是實踐性的課程，它要求學(xué)生在參與活動探究中體驗、感受、獲知、踐行。在今后的思想品德教學(xué)中我們要積極運用活動教學(xué)策略，加強對活動教學(xué)實效性的研究，構(gòu)建豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生個性發(fā)展提供更為充分的空間。讓富有實效的活動教學(xué)，使我們的思想品德課堂煥發(fā)勃勃生機，魅力常在！

【參考文獻】

［1］教育部基礎(chǔ)教育司. 思想與生活課程標準. 品德與社會課程標準. 北京師范大學(xué)出版社，2003.

［2］何意珍. 思想品德課“體驗式教學(xué)”的實踐. 思想政治課教學(xué)，2006（9）：22-23.