智能型大學(xué)英語課外自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺分析

摘要：該文主要針對大學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)急需個性化指導(dǎo)及如何提高學(xué)習(xí)效率等問題，研究了智能型大學(xué)英語課外自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計準(zhǔn)則、安排的內(nèi)容和技術(shù)實現(xiàn)。若實現(xiàn)大學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)個性化指導(dǎo)與提高學(xué)習(xí)效率就要充分實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺管理智能化、內(nèi)容多樣化、學(xué)習(xí)自主化等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 課外學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)平臺

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01

由于教育體制的改革，許多研究人員和英語專業(yè)的教師對大學(xué)英語教學(xué)改革進行了嘗試。并且我國還推出了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教材，很多高校研制出了網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)平臺，對大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容進行了

豐富。

但是，由于現(xiàn)在對學(xué)習(xí)和管理完全自動化的網(wǎng)絡(luò)平臺還不是很多，所以，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的監(jiān)管還是由教師來完成。

對于現(xiàn)代的大學(xué)英語教師來講，教學(xué)任務(wù)重，科研壓力大。在這種情況下，教師已經(jīng)沒有過多的時間對自己的學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)，又因為教師的學(xué)生人數(shù)過多，真正做到個性化教學(xué)與輔導(dǎo)對教師來講是有一定難度的。

1 智能型網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計時所遵循的原則

（1）系統(tǒng)管理智能化

調(diào)查研究顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，學(xué)生在課外獨立自主學(xué)習(xí)也是這樣。實際上，學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果關(guān)鍵在兩個方面，一個是學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的自覺與努力；另一個就是教師有效的指導(dǎo)與監(jiān)管。而智能型大學(xué)英語課外自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺可以對學(xué)生學(xué)習(xí)起到監(jiān)管的作用，還能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次進行個性化指導(dǎo)。例如總體上網(wǎng)時間，每個欄目里的學(xué)習(xí)時間等。學(xué)過之后，更能測試學(xué)習(xí)結(jié)果，提供有針對性的指導(dǎo)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化

我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要有課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)。新課程英語的教學(xué)理念就是提高學(xué)生課內(nèi)課外自己管理，還要讓學(xué)生感受到自己在自主學(xué)習(xí)時的中心地位和應(yīng)該完成的任務(wù)。因此，在進行系統(tǒng)設(shè)計時，應(yīng)以學(xué)生為重點，全面考慮到學(xué)生的需求，并且還要把決策權(quán)與學(xué)習(xí)內(nèi)容、進度、時間都交給學(xué)生安排，系統(tǒng)還應(yīng)針對學(xué)生具體的實際情況提供建議。事實上，只有學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)時間、評估學(xué)習(xí)效果，他們才能真正的獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容層次化

學(xué)生學(xué)習(xí)方法不同，導(dǎo)致了學(xué)生之間的差距增大。學(xué)生進行學(xué)習(xí)時，可以把教材中的內(nèi)容或者練習(xí)內(nèi)容分層次安排，也就是學(xué)生自主的把知識與技能區(qū)分開，可以分為“一般要求”“較高要求”“更高要求”三個層次，并按照“聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯進行量化管理。總之，所有要求掌握的技能和測試題目在錄入數(shù)據(jù)庫時應(yīng)該考慮難度等級信息。

（4）系統(tǒng)反饋信息自動化

在設(shè)計以學(xué)生為核心的課程時，沒有評估環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)過程就不完整。所以在設(shè)計時，測試環(huán)節(jié)一定不能少。本人認(rèn)為，及時對練習(xí)題的正確答案和學(xué)生測試之后的成績進行反饋才能幫助學(xué)生提高。

可以這樣說，學(xué)生在網(wǎng)上獨立自主學(xué)習(xí)時，會迫切想知道自己學(xué)習(xí)的效果，所以智能型的網(wǎng)站可以實現(xiàn)自動反饋，它可以讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

2 智能型網(wǎng)絡(luò)平臺對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排

（1）對學(xué)生的狀態(tài)進行調(diào)整

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)世界里，怎樣才能自動的對學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格進行識別，并有針對性的提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題練習(xí)，并且減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，是對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)研究的重點。

所以應(yīng)通過利用智能型網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過自動測試來了解自己在哪些方面存在不足。從而，幫助他們有針對性的進行學(xué)習(xí)。

（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反饋

反饋的內(nèi)容主要包括“學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格測試”、“學(xué)生學(xué)習(xí)動機測試”、“技能練習(xí)測試”這幾個方面。

“學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格測試”主要是學(xué)生在做好學(xué)習(xí)風(fēng)格題目后輸入系統(tǒng)，系統(tǒng)會自動為學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格進行辨析，對某些不足地方給出建議，側(cè)重點主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度的安排與上。“技能練習(xí)測試”可以給學(xué)生進行測試評估，之后為學(xué)生下一步安排提出建議，重點主要放在學(xué)生學(xué)習(xí)的級別上。

3 網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)實現(xiàn)

智能型網(wǎng)絡(luò)平臺主要研究的是自然語言處理技術(shù)，它主要是教會學(xué)生怎樣用英語和漢語回答主觀題，回答之后輸入系統(tǒng)自動會對學(xué)生的翻譯題、作文題或者簡答題進行評分，之后把分?jǐn)?shù)反饋給學(xué)生。從計算機處理自然語言方面來講，英語和漢語是兩種不同的語言，那么計算機對這兩種語言處理的技術(shù)也就不相同。

而且，網(wǎng)絡(luò)平臺上還有個自動監(jiān)控與電子郵件自動反饋模塊。它可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的進程進行監(jiān)控與提醒，還可以把測試結(jié)果與針對學(xué)生個人提出的建議用發(fā)郵件的形式反饋給學(xué)生，讓學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)內(nèi)容與定期進行測試。這種模塊是發(fā)在學(xué)生注冊的電子郵箱中，不僅帶著分?jǐn)?shù)與答案，還把解析過程也列入其中。

4 結(jié)語

綜上所述：隨著計算機普遍應(yīng)用，大學(xué)英語課外學(xué)習(xí)方式必然會發(fā)生根本性的變化。而智能型網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用更是對大學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)進行監(jiān)管，不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。所以，智能型大學(xué)英語課外自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，不但是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的平臺，也是減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的好助手。

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