醫用物理學案例教學設計之我見

摘要：案例教學法在醫用物理學教學中，可以充分發揮其特定的優勢。針對醫用物理學的教學現狀，運用案例教學法的教學特點，推動醫用物理學教學。其難點體現在案例的教學設計上，該文通過作者在以下幾個方面的探討，提出了自己的觀點，以供大家參考。

關鍵字：案例教學法 物理知識 醫學知識

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01

醫用物理學教學是醫學高等專科學校中較難進行的一門課程，原因是多方面的，有課程本身難度的原因，也有學生學習熱情不高的原因，還有這門課程在醫學領域不是十分重要的原因等多種因素。如何調動學生的學習熱情是教師們都在深思的一個問題，筆者在教學實際中通過多年探索，認為案例教學法是一種比較好的解決方法。

案例教學法的特色主要體現在獨創性，互動性與知識能力的培養。所謂獨創性就是鼓勵學生獨立思考，在案例環境中通過自己的努力去解決問題。所謂互動性是指在解決問題的過程中，學生可以相互討論，也可以與教師互動，通過集體的力量和教師的指導完成目標。在這個過程中既學到了知識，又注重培養了學生的能力。但是，作為一種新方法的嘗試，在案例的設計上會有不少的難度，筆者從以下幾方面進行了探討。

1 案例教學結合物理知識單元進行

案例教學就是要在教學的過程中設計一個案例，把整個教學內容貫穿在案例的實施過程之中，讓案例的實施過程伴隨著學生的學習過程，學生在學習中體會到自己獨立完成案例的同時，也學到了知識。如，在進行液體表面張力單元教學時，教師應當在課堂上提前介紹表面張力的基本知識，在學生了解基本內容之后，然后實施案例教學。教師在課堂上提出一系列與教學內容有關的問題，如從液體的表面張力到肥皂泡，從肺泡的大小泡實驗到毛細現象，從濕潤現象到氣體栓塞等等一系列現象，讓學生在認識這些現象的同時，加以分析計論，探索它們的本質及內在聯系，同時也學到了本單元的所有內容。再加上教師在最后環節的點評，給學生以肯定和鼓勵，這樣，課堂的效果就活躍起來了。

2 案例教學結合醫學知識進行

在學習醫學物理學的前期，學生已經學到了部分的醫學知識，在設計醫用物理學的案例時，可以結合已掌握的醫學知識進行。這樣既可以調動學生的學習熱情，又可以復習以前所學的知識。如，學到人體的力學結構這一單元時，主要介紹在人體中的靜力學和動力學特征，可以先從人體的肌肉和骨骼說起，讓學生分析討論頭部杠桿、足部杠桿、臂部杠桿以及分析在人體髖關節和脊柱上的力。這知識都是學生具備的，只是要將所學的物理學知識結合到醫學領域，將醫學知識與物理學的內容融合在一起。拓展了思惟的空間，加強了所學的醫學知識。對醫用物理學的教學和調動學生的學習積極性都是具有積極意義的。再如，介紹光學儀器一節內容時，要講到很多種在醫學領域里用到的光學儀器，如，檢眼鏡、放大鏡、顯微鏡、電子顯微鏡等，如果給學生一個命題，讓大家討論各種光學儀器的放大率，并指出在醫學中有何應用，這些問題必然使同學們爭先恐后地分析與閱讀相關資料，并且能調動大家的興趣，起到十分顯著的效果。

3 案例教學結合物理學實驗進行

案例教學法從某種意義上來說，它就是借用了實驗教學的方法，在教學課堂進行實施課堂內容的教學，因此在一些物理章節的教學中可以把教學內容與實驗內容結合起來進行教學。如，激光這一章節的內容教學，可以把激光器搬到教室里，以實物為教學資料，以教室為教學環境進行教學，通過激光器的發光過程，學生會在很短的時間內掌握激光器的知識，當然也會提出一些問題，在解答問題的過程中充分地與學生互動，這樣的一堂課就會生動活潑、積極而又有效率。又如，在學習X射線一節內容時，也可以采用類似的方法，不過，由于X線機不可能搬到教室，可以把教室移到實驗室進行，這樣充分體現了案例教學法把理論與實驗相結合的特點。

4 案例教學要注重組織教學

在案例教學的教學設計時，要充分地組織好學生這個學習的主體因素。課前要事先進行布置預習，分配好小組，各個小組要派出自己的代表，發表本小組對于案例的分析和處理意見。在課程進行的進程中，要準備好互動的資料，教師充當的是組織者和主持人的角色，可以根據情況提出幾個意見比較集中的問題和處理方式，組織各個小組對這些問題和處理方式進行重點討論。這樣做的目的就是要將學生的注意力引導到方案的合理解決上來。做到既放松又引導。讓整個教學過程控制在教師的指導之下。

5 案例教學要注重總結評價

課程進行到終了時，教師要注重積極地總結評價，在對各小組的情況進行充分了解的基礎上，客觀公正地提出各小組的優點和缺點，指出應當改進的地方，從發展鼓勵的方面多提出正面的意見，激發學生的創新意識和創新能力，也應該客觀中肯地指出學生的不足之處，以利學生及時改正。

同時，教師也要從學生之中發現其閃光點，從中改進自己的方法，提高自己的水平，做到教學相長。

參考文獻

[1]許成鵬.企業管理案例教學的特點與功能[J].彭城職業大學學報，2002（6）.

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