《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)改革初探

摘要：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的要求，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考評(píng)方式上做了改革，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 手段 考評(píng)方式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（b）-0-01

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是高職高專類院校機(jī)械與近機(jī)類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的主干課程，在教學(xué)中具有承上啟下的作用，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，初步具有這方面的分析、設(shè)計(jì)能力，并獲得必要的基本技能訓(xùn)練，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。筆者在近幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)教育結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，學(xué)習(xí)內(nèi)容、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生來源都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評(píng)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代高職學(xué)生的需要，必須做出改革。

1 整合教學(xué)內(nèi)容

1.1 整合傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》包含《機(jī)械原理》和《機(jī)械設(shè)計(jì)》兩部分的內(nèi)容，內(nèi)容多，涉及面廣。很多教材為系統(tǒng)性和完整性考慮加入過多的理論知識(shí)，但對(duì)目前的高職學(xué)生而言，本身理論基礎(chǔ)差，因此在內(nèi)容選擇上按照“必需、夠用”的原則，精簡(jiǎn)繁雜的理論分析、公式推導(dǎo)，力求設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)明實(shí)用，著重突出應(yīng)用性、實(shí)用性，并增加了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所需的典型機(jī)械設(shè)備使用與維護(hù)方面的常識(shí)、技能訓(xùn)練或?qū)嵅俜矫娴膬?nèi)容以及機(jī)構(gòu)創(chuàng)新基礎(chǔ)等知識(shí)。在教學(xué)順序上也可做出調(diào)整，一般的《教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材都把潤(rùn)滑、摩擦和密封放在前面，根據(jù)筆者多年經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容更鍥合后面的課程設(shè)計(jì)部分，因此放到后面講解學(xué)生更不易忘記。

1.2 引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法

目前該課程教學(xué)內(nèi)容仍然以傳統(tǒng)知識(shí)介紹為主，與先進(jìn)設(shè)計(jì)方法接觸較少，學(xué)生在上課的過程中會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑慮，會(huì)不會(huì)所學(xué)都是過時(shí)的知識(shí)？為了改變學(xué)生對(duì)課程的疑慮，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和不同專業(yè)后續(xù)課程需要介紹一些相關(guān)的現(xiàn)代較流行的設(shè)計(jì)方法如“優(yōu)化設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”“反求設(shè)計(jì)”、“綠色設(shè)計(jì)”“并行設(shè)計(jì)”等等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生的視野，并在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生了解到這些設(shè)計(jì)方法都是在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，使學(xué)生在了解相關(guān)先進(jìn)設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)的重要性，加強(qiáng)這門課程的吸

引力。

2 改變教學(xué)方法和手段

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》已從傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主發(fā)展到素質(zhì)教育：知識(shí)+能力+綜合素質(zhì)，并進(jìn)一步向創(chuàng)新型、研究型教育轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上更應(yīng)注意現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。堅(jiān)持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)的需要，將現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)手段適時(shí)、適度交替使用。充分應(yīng)用各種教學(xué)方法和手段，發(fā)揮不同教學(xué)方法的長(zhǎng)處，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率，提高教學(xué)效果。

2.1 多媒體教學(xué)法

多媒體技術(shù)使教師脫離了傳統(tǒng)的“黑板粉筆”式教學(xué)模式，使原來很難講清楚的內(nèi)容，變的容易講授、容易理解。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫和仿真使學(xué)生更形象地理解機(jī)構(gòu)工作原理和機(jī)器零部件的具體結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)更生動(dòng)、直觀，節(jié)省了教師的板書時(shí)間，提高了學(xué)生的工程意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 模型演示教學(xué)法

采用現(xiàn)代的教學(xué)方法并非否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上仍然可以采用實(shí)物、模型、掛圖等直觀的教學(xué)手段，如從工廠直接把齒輪、帶輪、滾動(dòng)軸承等實(shí)物帶入課堂，把抽象的平面圖形實(shí)物化，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生制作校本教具，鼓勵(lì)學(xué)生用廢紙板、木棍、木塊、釘子和銷軸自制機(jī)構(gòu)模型，如平面四桿機(jī)構(gòu)、曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、偏心輪機(jī)構(gòu)或組合機(jī)構(gòu)，制作并觀察機(jī)構(gòu)模型，思考問題，例如，用木棍和釘子制作鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，通過改變釘子的位置，控制曲柄的長(zhǎng)短，觀察在什么條件下可以成為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)或雙搖桿機(jī)構(gòu)，并與“桿長(zhǎng)定理”相對(duì)應(yīng)，也可通過取不同桿為機(jī)架，觀察可以得到什么機(jī)構(gòu)形式？學(xué)生通過自制模型提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.3 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

為了加強(qiáng)學(xué)生必要的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中，安排學(xué)生參觀機(jī)械零部件陳列室，組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)一些典型的機(jī)械產(chǎn)品的傳動(dòng)系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，對(duì)難以理解的部分，可組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察后親自裝拆，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化并擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

2.4 講練結(jié)合法

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)很重要的手段，對(duì)本門課程而言，平時(shí)作業(yè)也是學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的一個(gè)過程，不可忽視。作業(yè)形式忌單一，可采用多元化的作業(yè)形式，如連桿機(jī)構(gòu)部分的作業(yè)形式，學(xué)生可以以圖片、視頻、自作模型的形式呈現(xiàn)，課堂上與老師一起討論，哪些機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)形式好，哪些需要改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新能力。也可把課程設(shè)計(jì)的任務(wù)分配到每一個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的課后作業(yè)中，這樣可以把兩周的課程設(shè)計(jì)時(shí)間縮短成一周，剩下的一周時(shí)間可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些實(shí)際的課題研究，學(xué)生可以只提出一些方案設(shè)計(jì)，改進(jìn)方向等，學(xué)有余力的同學(xué)可以做一些子項(xiàng)目。通過多元化的作業(yè)形式，既貼合工程實(shí)際，又極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.5 討論教學(xué)法

在教學(xué)中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，可在課程中設(shè)置比例合理的“討論課”，在“討論課”實(shí)施過程中，由教師給出研究的課題，選題注重實(shí)用性、先進(jìn)性和新穎性，以培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)。

3 改革考評(píng)方法

打破傳統(tǒng)的以考核學(xué)生對(duì)書本知識(shí)掌握程度的限時(shí)書面考試方式，傳統(tǒng)考試方式會(huì)使學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，放松平時(shí)的學(xué)習(xí)。加大平時(shí)作業(yè)成績(jī)、平時(shí)課堂創(chuàng)新思維成績(jī)?cè)诰C合成績(jī)中所占的比重，在一定程度上促使學(xué)生重視平時(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成循序漸進(jìn)的過程，防止學(xué)生考前的突擊應(yīng)付，提高平時(shí)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，考試題目增加一定量的設(shè)計(jì)型題目，強(qiáng)調(diào)工程背景，克服傳統(tǒng)考試中題目的限時(shí)性、定向性、唯一性、單純性的弊端，著意考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題和創(chuàng)新思維的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、工程意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，筆者在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段及考核方法上做了一些有益的探索，取得了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，但整個(gè)課程的改革是個(gè)大工程，如何使課程建設(shè)更符合人才市場(chǎng)變化的要求還有很多工作要做。

參考文獻(xiàn)

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