中職醫(yī)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：中職學(xué)校的學(xué)生有著自己的特點(diǎn)，學(xué)生普遍年紀(jì)較小，知識(shí)基礎(chǔ)較弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑，該文以沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校的學(xué)生為研究對(duì)象，就如何提高學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行論述，希望為中職醫(yī)學(xué)院校教學(xué)的改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（b）-0-01

醫(yī)學(xué)教學(xué)有很多基礎(chǔ)專業(yè)課需要學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論抽象、內(nèi)容繁雜、醫(yī)學(xué)名詞、術(shù)語較多，中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，理解能力與思維能力不強(qiáng)，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，同時(shí)隨著教育模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)課時(shí)的壓縮、教學(xué)條件的限制等，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。如何提高醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，是擺在高校教師面前的一大難題。這就需要教師要改變教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用相對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段，通過教師對(duì)教學(xué)的合理組織，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

1 中職醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前中職醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)中存在著一些問題，影響了教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，教師強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，一節(jié)課都是教師進(jìn)行講述，教師擔(dān)心學(xué)時(shí)不足，完成不了教學(xué)任務(wù)，一節(jié)課下來，往往是教師累的滿頭大汗，學(xué)生聽的是一頭霧水，師生在課堂教學(xué)中缺少學(xué)習(xí)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，加之學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)枯燥、單調(diào)，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)常見問題。……