中職醫學教學中學習興趣的培養

摘要：中職學校的學生有著自己的特點，學生普遍年紀較小，知識基礎較弱，自主學習能力較差，培養學生的學習興趣是提高學生學習成績的有效途徑，該文以沈陽市中醫藥學校的學生為研究對象，就如何提高學生醫學基礎理論學習的興趣進行論述，希望為中職醫學院校教學的改革提供一些參考。

關鍵詞：醫學教學 學習興趣 動機

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01

醫學教學有很多基礎專業課需要學習，醫學基礎理論抽象、內容繁雜、醫學名詞、術語較多，中職院校的學生學習基礎較差，理解能力與思維能力不強，在醫學基礎理論學習過程中容易產生厭學的情緒，同時隨著教育模式的轉變、教學課時的壓縮、教學條件的限制等，醫學基礎課的教學質量受到一定的影響。如何提高醫學基礎課的教學質量，是擺在高校教師面前的一大難題。這就需要教師要改變教學方法，根據不同的教學內容采用相對應的教學手段，通過教師對教學的合理組織，激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效果。

1 中職醫學教學中存在的問題

當前中職醫學基礎理論教學中存在著一些問題，影響了教學效果，在教學過程中，教師強調知識的灌輸，一節課都是教師進行講述，教師擔心學時不足，完成不了教學任務，一節課下來，往往是教師累的滿頭大汗，學生聽的是一頭霧水，師生在課堂教學中缺少學習的互動環節，加之學習的內容相對枯燥、單調，學生很容易失去學習興趣，產生厭學的不良情緒，學生在學習過程中缺乏主動性，是當前醫學教學中的一個常見問題。

2 培養學生學習興趣的策略

2.1 加強學生的學習態度教育

學生入學以后，對醫學知識的了解幾乎為零起點，學生來到學校這個新環境進行學習，是人生的一個轉折，要教育學生抓住課堂學習的機會努力學習，鼓勵學生勇于克服學習中遇到的困難，培養學生不怕吃苦的、不怕累的意志品質，使學生明白今天的努力是明天成功的保證，在教學中加強對學生學習觀、人生觀的引導，營造一個積極向上的學習氛圍，使學生產生學習的求知欲，變被動學習為主動學習，學生學習態度的端正有利于學生學習興趣的培養。這是所有醫學教師要關注的一個教學方面，也是必須要進行教學的內容，使學生明白先學做人，后學知識的道理，對學生以后的醫學工作都是十分必要的。

2.2 豐富教師的教學方法

中職學校的學生學習基礎相對薄弱，學生年齡偏小，一般在l5～17歲之間，理解能力較差。在傳統的教學模式下，課堂教學以教師為中心，學生只是被動的接受。對于枯燥、抽象、內容繁雜、名詞眾多的知識來講，學生更容易處于壓抑和被動消極的狀態。在教學中老師要和同學充分互動起來，比如在介紹完一個重要器官之后，老師可以指示掛圖或模型上的結構，要求學生說出相應結構的名稱，使學生在不斷重復中很快掌握重要內容，同時集中注意力，始終與老師保持聯系，緊跟課堂進度與節奏，從而提高教學效果。同時教師要利用畫圖、掛圖、標本、模型、多媒體等多種教學手段將所講授的內容直觀、形象的展現在學生面前，用不同的刺激使學生在頭腦中對人體的組織器官形成感性認識。

2.3 教師要轉變教學理論

教師要轉變自己的教學理念，學習新課標，不斷學習新的教學理念。教師要懂得學生為主體的教學模式轉變，興趣是學生學習的動力和加速劑，是一切創新動力的重要源泉，是學生掌握知識，發展智力，形成創新能力的內在動力。學生興趣的培養，需要教師改變傳統教學模式。在教學過程中，教師要善于激活學生的創新思維，調動學生積極性，激發學習興趣。在新的醫學教育模式下，教師應讓學生積極參與教學活動，不斷發掘學生的自學潛力，激發他們內在的學習動力，拓展學習時間和空間，同時培養學生養成獨立思考、善于發現、敢于創新的科學方法。教師要不斷調整教學方法，轉變教學模式，激發學生的創新意識和創新思維，努力培養學生對醫學基礎課的學習興趣，是提高教學質量的基礎。

2.4 教師要加強自身素質的提高

教師是教學的組織者，是學生學習的引路人。教師自身素質的提高對學生起著重要的作用。首先，教師要加強職業道德培養，愛崗敬業，將教育書人視人自己的人生價值目標。這樣才能在學生中樹立一個良好的教師形象，教師個人魅力對學生學習興趣的培養是非常重要的。其次，教師還要加強自身教學業務水平的提高，不斷完善自己的教學方法，更新自己的知識體系，將新前沿、最實用的醫學知識傳播給學生。教師在教學中要善于了解學生，抓住學生的心理特點，采取因材施教的教學方法。最后，教師要加強業務學習，參加教學交流，向教學方面的專家學者進行學習，只有這樣才能成為一名體格的教育者，更好的教書育人。

3 結語

現代醫學教學過程中，學生興趣的培養是十分必要的，這就要求教師在教學中要以學生為主體、教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性。在教學過程中，要培養學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與，選擇合適的教學方法，及時幫助學生做好歸納總結，在輕松愉快的教學氣氛中獲得良好的教學效果。

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