以人為本促進地方高校青年教師成長

摘要：青年教師已經成為高校師資隊伍的主體，他們在成長轉型期面臨很多現實的矛盾，地方高校青年教師尤為如此。貫徹科學發展觀，轉變教育思想，以人為本促進青年教師素質成長，包括領導機構以青年教師為本、青年教師以自身發展為本和教學工作以學生群體為本三個方面。

關鍵詞：青年教師 科學發展觀 以人為本

中圖分類號：G648 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-02

1 青年教師是地方高校的主體和未來

我國高校擴招已逾10個年頭。擴招前的1998年，全國普通高等學校招收本?？粕?08.36萬人，本?？圃谛Ｉ?40.87萬人，全國普通高校專任教師40.72萬人，截止2010年，普通高等教育本?？乒舱猩?61.76萬人，在校生2231.79萬人，全國普通高校專任教師134.31萬人。僅10年的時間，高校專任教師人數增加到3.3倍，這其中大多數是青年教師。因此，青年教師已經構成了高校教師隊伍的主流。以我院為例，40歲以下教師占50%以上。

隨著教育的社會化，過去的行業院校下放地方，在中央與地方共建的政策下，高校的生存也轉型為社會化經營。而青年教師作為一個特殊的群體，從高學歷、被動型、高期望的學生向成熟、主動、現實的教師轉型。在新的體制下，青年教師的素質成長將決定該類高校今后的發展，目前許多模式已經不能適應青年教師的發展要求[1]。處在發展轉型期的地方高校，如何正面引導處于發展轉型期的青年教師，是一項十分重要的課題。

2 地方高校青年教師成長過程的主要矛盾

由于地方高校經營的社會化、社會發展的多元化、職業需求的高標準化等多方面的因素，導致目前高校青年教師的成長普遍面臨著各種各樣矛盾，概括起來主要表現在以下幾個方面。……