淺談調查教學法在高職《建筑裝飾材料》教學中的運用

摘要：該文從解析調查教學法概念、優點等著手，以筆者自身運用調查教學法進行《建筑裝飾材料》課程教學的做法為例，闡述調查教學法的具體運用，以期引起廣泛共鳴，以便更好的研究調查教學。

關鍵詞：調查教學法 高職 建筑裝飾材料教學 運用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01

自20世紀90年代產生以來，“基于工作過程行動導向教學”逐漸成為德國職業教育與培訓改革的主流，并日益為世界各國職業教育與培訓界人士接受和推崇，中國教育部也在致力研究推廣，筆者有幸主持了《建筑裝飾專業教學法》教材的研發與編寫，該教學法是一個以學生為主體、教師為主導，是由教師和學生共同計劃、共同參與的教學方法，是由學生獨立實施的一種“貼近現實”的活動，使學生在完成相應的教學任務后獲得針對具體問題的專業知識，該教學法促進了學生的專業能力、行動能力和社會能力等的培養。所以，筆者也曾嘗試調查教學法在《建筑裝飾材料》教學中的具體運用，下文是筆者完成“常用地面、頂面裝飾材料及其裝飾構造件校內識別”的教學闡述，請批評指正。

1 確定教學目標、內容安排和重難點，是運用好調查教學法的依據

（1）依據裝飾企業、行業對畢業生的知識和能力要求，確定要達成以下三個目標。知識目標：能準確分辨出校內建材超市實訓室內所有頂、地面裝飾材料及其常規裝飾構造；能力目標：能運用不同技術手段以“小組協作+個人”的形式，完成任務的調查、資料搜集、識記等；情感目標：能讓學生學習主動、愉快，有現場感、成就和愉快感。（2）內容安排。在規定課時內，學生主體自主、教師主導輔助運用調查教學法完成“常用地面、頂面裝飾材料及其裝飾構造件校內識別”，以便學后解決室內設計中的問題。（3）確定重、難點。重點：課內，參與調查的每個小組都能按調查法教學順序、較為準確的完成既定的教學任務；難點：參與調查的每個學生都能在調查任務完成的過程中，既識記裝飾材料，同時選出合適的裝飾材料及其構造。

2 確定教學策略，是運用好調查教學法的基礎

采用“調查教學法”，對應模擬室內設計人員運作設計項目選材的工作過程展開校內教學，在4課時內，在教師不講授任何專業知識、不演示任何技能的前提下，以教師設計的任務、選定的教學場景等來引導學生“為用而學”，使學生了解裝飾項目運作的一般過程和步驟，知曉設計師在崗位工作中的知識和能力所需。

3 教師課前花很長時間準備工作任務，是運用好調查教學法的保障

依據上述確定的教學目標、教學策略等，教師課前要設計出適合學生且易操作的調查任務、調查地點等。（1）設計調查任務。利用一上午（4課時），完成家居常用地面、頂面材料及其構造件校內識別，調查結束后，整理搜集的信息。同時細分每個教學步驟所用時間。（2）確定教學環境。校內裝飾材料、構造件齊全且緊跟市場的建材超市實訓室。（3）學習方式。確定“4人小組協作+個人學習”的學習方式，小組內4人采用協作式，共同完成不同材料和構造的調查、識別任務，同時，每個人又會獨立調查、識別自己所需。（4）課前通知。調查教學法上課的前一天，通知學生每組或每人準備數碼相機1部，要求不低于300像素。

4 教師進入模擬教室檢查課前各項準備、解釋工作任務（15 min），是運用好調查教學法的關鍵

（1）課前檢查學生的出勤，照相機的準備，查明未到學生去向，教師幫助學生按教學要求完成各項準備。（2）說明分組。教師請同桌就坐的每2名學生組成1個學習小組，組內自選組長監督組員協作學習。（3）調查形式、時間。2人組成一個小組采用觀察、圖片采集、相互詢問和詢問教師等形式協作完成裝飾材料的調查、識記，要求在3課時內，先識別所有需要調查的裝飾材料及其夠造件3遍后再進行材料選用。（4）調查的整理與評價?；氐浇淌液?，小組合作，將2人所搜集的資料圖片進行共享，集中整理，組內評價并各自挑選出比較適合自己方案的材料及其構造做法作為初步選用，本次課后，進行該次調查任務的PPT制作，以便下次課上進行本次課成果的技術交底。（5）人身安全、財物保護等注意事項。遵守課堂紀律，注意講文明，校建材超市內嚴禁打鬧，以防止出現跌落樓梯、磕碰等安全事故，遵守建材超市實訓室的規章制度，愛惜學校公物，不能隨意撕扯構造斷面上的材料等。

5 師、生共同實施工作任務（3課時30分鐘），是運用好調查教學法的重點

（1）教室門前整隊、帶領學生安靜前往校內建材超市實訓室（10 min）。（2）教師和學生按上述各自的任務實施教與學（135 min）。準備（學生）（5 min）。到達實訓現場后，學生熟悉教師詳解的學習目標和整體教學過程，了解工作任務、調查要求與目標以及工作的手段等。計劃（學生）（5 min）。組內進行工作任務分配，明確調查目標、內容、協作范圍，調查執行步驟由學生自己設計、確定行動實施過程和目標實現途徑，并進行評價和反饋。執行（學生+教師）（125 min）。學生：學生按調查任務和方法要求，在校內建材超市實訓室內第一遍快速或數碼相機拍照識別所有頂、地面裝飾材料，以便日后學習過程中遺忘后查閱。學生按調查任務和方法要求，在建材超市實訓室內第二遍筆記調查識別所有頂、地面裝飾材料，筆記其色彩、紋理、規格的基本特性，學生可以手觸感受頂、地面的構造組成，但一定注意安全。學生按調查任務和方法要求，在校內展示室內第三遍現場互考識別，以便現場就能完成材料及其構造件的識記，進而提升其自身專業能力。教師：在學生完成任務的過程中，教師給予必要的示范和幫助。督促注意安全。（3）整隊、帶領學生安靜返回教室（10 min）。（4）回到教室后，學生小組任務整理與評價，為下次課準備、分工（10 min）。

6 教學反思，是運用好調查教學法的

遷移

在調查過程中發現，極少部分學生出現了因為大量的材料種類及其繁多的表象而偏離調查主題的現象，表現出對調查對象的準備不足。此類教學對教師的要求也更高，專業教師只有不間斷的參與實踐并結合先進的教學法，才有可能提高職校課堂質量，培養出企業所需的人才，實現“畢業即就業”的目標。

參考文獻

[1]希爾德斯海姆-南下薩克森手工業同業工會，職業培訓中心的教材，教材版本，2008-12-02.

[2]嚴中華.職業教育課程開發與實施—基于工作過程系統化的職教課程開發與實施[M].北京：清華大學出版社，2009.

[3]陳永，吳健平.建筑裝飾專業教學法[M].北京：高等教育出版社，2012.