寓德育教育于體育教學中

摘要：德育教育已經成為當今學校教育的重點。作者闡述了體育教學中開展德育教育的優勢及其內容，進而提出了具體的實施方法。

關鍵詞：體育教學 德育教育 優勢 內容 方法

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01

體育是學校教育的十分重要的一個組成部分，可以達到促進學生身心全面發展的目的。在體育課教學過程中，幾乎設計所有的德育內容，并與之密切相關。作為一名合格的體育教師，必須處理好教學與育人的關系并將兩者視為不可分割的統一體，必須做到教中有育，育中有教，明確兩者之間是相互作用、相互依賴的，通過德育教育能較好地完成教學任務，通過教學能使學生樹立良好的思想品德和職業道德，培養其辯證唯物主義思想。

1 體育教學中開展德育教育的優勢

與其他專業學科教學相比，體育課具有明顯的優勢和得天獨厚的條件開展德育教育。主要表現：①在本學科是課時量大、開設年限最長的一門學科，也是唯一一門貫穿學校教育的必修課程。除特殊情況外，學生在整個學校生活中都接受體育教育，保證了學生接受思想品德教育的連續性。②學生的各種思想意識和心理變化是在學生實際行動中表露出來的，在口頭上一般很難得以反映。體育課教學是通過各種身體練習和活動進行的，是不同于其他學科教學的一個特點。據此，體育教師可以根據學生的實際行動有針對性地進行德育教育，具體生動，獲得的效果一般較好。③體育課教學內容具有較強的思想性，與學生的思想道德意志品質密切相關，但要求教師必須挖掘其內在的涵義。

2 體育教學中德育教育的內容

從體育的大范疇來講，心理品質、思想觀點、道德情操、精神風貌等為品德教育的主要內容。從體育教學的小范圍而言，就是在教學過程中培養學生良好的思想道德品質，鍛煉、堅毅頑強吃苦耐勞、勇于進取的意識品質和良好的心理品質及其應變能力。

2.1 愛國主義教育

體育是反映愛國主義的最具體最生動的教材之一。如在體育理論的教學中，通過講述我國體育發展過程中的先進人物和事跡以及體育事業取得的巨大成就，能激發和培養學生的愛國熱情和民族自豪感，能更好地全身心地投入到祖國建設之中。

2.2 集體主義和精神文明教育

這是體育課德育教育的最基本內容。例如在體育運動中的一些集體項目和體育教學常規的實施等教學中，應將講究團隊合作、講究文明禮貌放在首位并與之有機聯系在一起。通過教學，集體主義之團結、協作、配合和和優良品德之講文明、講禮貌，自然深深烙在學生的腦海之中，培養了學生的集體主義和精神文明。

2.3 意志品質與道德觀念的教育

體育教學中意志品質的主要內容包括吃苦耐勞、勇敢、頑強、果斷、堅韌不拔等。教學素材較多，在培養優良的意志品質的同時，還能培養學生助人為樂、互相關心、互相愛護的高尚道德行為和觀念。

2.4 組織紀律與法律觀念教育

在體育課教學過程中，必須使學生了解自由與紀律和法律的關系，明確紀律與法律的區別，逐步增強學生的組織紀律性和法制觀念，使之將來能遵守社會主義法律。

2.5 身心衛生與個性發展教育

在體育教育德育滲透中，必須開展青春期心理衛生健康教育，學生之間要真誠相處尤其男女同學要建立真誠友誼，發展學生個性、陶冶美的情操，使學生具備正確的審美觀及樂觀向上的個性品質。

2.6 辯證唯物主義教育

體育課教材中球類競賽戰術的運用與安排等，體現著馬列主義、毛澤東思想以及“三個代表”和科學發展觀的豐富內容，學生在實際工作和生活中要正確運用這些觀點解決處理實際問題，使之成為一名名副其實的辯證唯物主義者。

2.7 勞動教育

教育學生積極參加體育鍛煉，根據教學需要有目的地組織學生進行力所能及的勞動，使之養成熱愛勞動、積極參與勞動和愛護公共財產的理念，是進行德育教育的良好時機。

3 體育教學中德育教育的方法

體育教學中自覺開展德育教育，必須根據學校和學生的實際情況，根據體育教學的規律，順其自然地貫穿于教學整個過程之中，不能當成一個累贅。

3.1 語言激勵法

這是開展德育教育的重要手段。實際運用時，必須講究正面講解、引導，語言要生動形象、準確精練，將知識性、思想性、趣味性融為一體。在教學中，教師若能恰如其分地、不失時機地進行簡短講解，德育教育的效果更為顯著。

如在體育基礎如識的教學時，可結合奧運會上中華健兒的拼搏精神，體操、游泳、乒乓球等多名運動健兒，在世界比賽中威震海外，使中國人民揚眉吐氣。通過生動的事例開展愛國主義教育活動生動自然，易于學生接受，能夠喚起學生的愛國激情，不斷提高其為經濟社會發展而鍛煉身體的自覺性、積極性的效果。

3.2 組織教育法

在體育教學中，組織教育法要做到合理選擇和運用，做到方法和形式的多樣化與科學化，從喚起學生感情共鳴入手，講求激發學生興趣，重視發展個性，注重引導發現，鼓勵競爭與創新等，在提高教學質量、完成教學任務的同時，更是向學生開展德育教育的一種有效手段。

3.3 游戲競賽法

游戲競賽具有娛樂性、競爭性的特點，有很強的教育因素，可以培養學生的主動性和創造性，陶冶情操，進而滲透德育教育。如拔河游戲中要講究團結就是力量，勁往一處使，著重講解團結、配合的重要性，用集體的智慧與力量去爭取勝利的集體主義教育，并利用競爭的特點，進行體育道德風尚的教育，這本身也是一種道德教育的滲透。

3.4 表彰鼓勵法

體育教學是一個受到積極的或消極的等諸多因素影響的復雜過程。故教師要善于根據學生的共性特點和個體差異，在做好共性德育教育的同時，還要開展個體化教育工作，多采取正面表揚和誘導和方法，可收到點石成金的效果。

3.5 表率楷模法

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”在體育教學中對學生進行思想品德教育，關鍵在于體育教師的言傳身教，而身教尤重于言教。教師應當儀表端正，精神振奮，語言文明，舉止端正，口令清晰有力，示范準確優美，教師必須起到模范帶頭作用。總之，思想品德教育不是一朝一夕，也不是幾堂所能解決的。但是只要思想重視，誠心、熱心、耐心地教育學生，有計劃地采取理想的、有效的措施，持之以恒，就一定能培養出更多的全面合格人材。

參考文獻

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