計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代發(fā)展的新觀念，什么是可持續(xù)發(fā)展，不著眼于當(dāng)前，眺望未來(lái)，為將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，這是可持續(xù)發(fā)展的含義，人類(lèi)的發(fā)展是一步步積累起來(lái)的，通過(guò)前代人的不斷創(chuàng)新所開(kāi)創(chuàng)出來(lái)的，那么創(chuàng)新就是我們發(fā)展的基本動(dòng)力，可持續(xù)發(fā)展就是讓我們的下一代擁有創(chuàng)新能力，這樣才是讓社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的保障，所以創(chuàng)新是我們教育者需要培養(yǎng)學(xué)生的能力之一，這是為學(xué)生將來(lái)負(fù)責(zé)、也是為社會(huì)負(fù)責(zé)、為子孫后代負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）課件 可持續(xù)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（b）-0-01

計(jì)算機(jī)教學(xué)包含的內(nèi)容很多，不僅僅是教學(xué)目標(biāo)的完成，還有教學(xué)思想的體現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)的時(shí)代性，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ耐诰?。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的是已經(jīng)普及的內(nèi)容，有教師為他們講解點(diǎn)播，但是將來(lái)從事這方面的工作時(shí)面對(duì)的就可能是最新的軟件，那時(shí)就沒(méi)有人為他們點(diǎn)播和講解，需要的是自己的摸索和學(xué)習(xí)，為了讓他們具備這樣的能力，學(xué)校的教學(xué)要將創(chuàng)新融入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，讓他們?cè)趯?lái)的工作也能適應(yīng)環(huán)境的變換，能夠去學(xué)習(xí)新的事物。計(jì)算機(jī)科學(xué)是更新很快的學(xué)科，一些軟件和科技很快就被淘汰了，但是學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力是會(huì)跟隨他們一生的，就算軟件如何的更替，他們只要具備這樣的能力，學(xué)習(xí)起來(lái)自然得心應(yīng)手。那么如何在教學(xué)中貫徹這種思想呢？

1 教師的教育理念轉(zhuǎn)變是計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教育的動(dòng)力

在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問(wèn)題是教育理論、教育思想體系的變革，具體到教師個(gè)體教育觀念的轉(zhuǎn)變。作為一名教師我們應(yīng)該深有體會(huì)，教學(xué)過(guò)程不是單純的知識(shí)灌輸，那樣的教學(xué)模式是過(guò)去的方式，現(xiàn)代人才講究的是綜合性。教師逐漸的從教育的主體變成了教育的客體，我們肩負(fù)的責(zé)任也更加重了，除了學(xué)生的知識(shí)掌握，還要對(duì)他們的綜合素質(zhì)做出培養(yǎng)，對(duì)他們的人格進(jìn)行塑造。學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，他們接觸的事物是他們?nèi)烁裥纬傻囊粋€(gè)來(lái)源。學(xué)校教育的根本目的是讓學(xué)生走出校園能夠好好的工作、學(xué)習(xí)和生活。所以我們教授的是生存之道和生存技能，不是書(shū)本上沒(méi)有意義的文字內(nèi)容，要將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)變成能力?？萍际遣粩噙M(jìn)步的，局限于書(shū)本的內(nèi)容，永遠(yuǎn)都是走在時(shí)代的末端，讓學(xué)校擁有創(chuàng)新能力，去緊跟時(shí)代步伐，才是我們應(yīng)該做的事情。

素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的等現(xiàn)在教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西，即獲得知識(shí)的方法、途徑交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生思維來(lái)獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。教學(xué)過(guò)程不是單方面的事情，而是師生之間的互動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)的主體這是肯定的，在教學(xué)中注重對(duì)實(shí)踐內(nèi)容重視，將理論與其結(jié)合，突出學(xué)生的創(chuàng)造性和自我肯定性，注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的信息傳遞，而是一石激起千層浪，讓學(xué)生擁有舉一反三的能力。教師是學(xué)生的引路人，為他們肅清成長(zhǎng)道路上的障礙，好的教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓他們沉浸在思索當(dāng)做，去開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

2 激發(fā)學(xué)生思維是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生思維活動(dòng)的前提

學(xué)生學(xué)習(xí)成果是和興趣、主動(dòng)性、環(huán)境相聯(lián)系的，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極投入其中，去開(kāi)發(fā)思維能力，獲得更多更新的知識(shí)，來(lái)提升自己，從而產(chǎn)生成就感，這樣知識(shí)的積累從量變到質(zhì)變，所以思維是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要能力。

（1）采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。有壓力就有動(dòng)力，給學(xué)生在課堂安排任務(wù)，這樣任務(wù)就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生緊迫感，能夠更加集中注意力去完成任務(wù)，這一過(guò)程中也是知識(shí)的技能和自身能力提高的過(guò)程。

（2）利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）。課堂教學(xué)，在今天和今后相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期中，仍然是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)代化，將集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)現(xiàn)代化的改革中。課件的形式有很多，從過(guò)去的幻燈片到現(xiàn)在的多媒體軟件都屬于課件，它是為了達(dá)成某一教學(xué)目標(biāo)而針對(duì)特定內(nèi)容進(jìn)行編排設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件資源。除了能夠向?qū)W生傳遞信息之外，還能提供訓(xùn)練、指導(dǎo)、咨詢(xún)等等的功能。所以計(jì)算機(jī)教學(xué)中叫做CAI課件。

（3）利用技能競(jìng)賽來(lái)強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。競(jìng)技性的內(nèi)容能夠激發(fā)人類(lèi)內(nèi)心的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)于競(jìng)賽性的內(nèi)容總是表現(xiàn)出很大的興趣，因?yàn)槟軌驈闹械玫匠删透?，就拿打字練?xí)來(lái)說(shuō)，這個(gè)練習(xí)是很枯燥的，但是對(duì)于學(xué)生熟悉鍵盤(pán)是很有效的練習(xí)，如果通過(guò)打字比賽來(lái)提升教學(xué)的競(jìng)技感，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得這是一項(xiàng)枯燥的事情，會(huì)表現(xiàn)的很有激情。

2.2 靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生思維

教師要為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，但是也需要適當(dāng)?shù)臑槠渲圃煺系K，這個(gè)看似矛盾的問(wèn)題其實(shí)一點(diǎn)都不矛盾，掃清障礙是學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，而設(shè)置障礙則是有目的的去訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，這些障礙往往具有啟發(fā)性和探索性，這也是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用的一個(gè)過(guò)程。

在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題，這些課題應(yīng)滿(mǎn)足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的能力。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣?？傊?，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)理論來(lái)展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個(gè)性長(zhǎng)足進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高。

綜合性強(qiáng)、靈活多變、需要實(shí)踐是計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，要學(xué)好計(jì)算機(jī)是多方面的結(jié)合，課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)、上機(jī)課程的練習(xí)、日常使用的實(shí)踐過(guò)程都是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程，所以計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是融入到我們的生活當(dāng)中的，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我們都說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的能力，這個(gè)能力是多方面的，對(duì)知識(shí)的掌握能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等等，而創(chuàng)新能力又是其重要的一項(xiàng)能力，是個(gè)人發(fā)展乃至社會(huì)發(fā)展的必要能力，所以教學(xué)過(guò)程中我們要有意識(shí)的去訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們的將來(lái)打好基礎(chǔ)。他們的未來(lái)也就是社會(huì)的未來(lái)、人類(lèi)的未來(lái)，計(jì)算機(jī)能夠?yàn)槿祟?lèi)帶來(lái)更多的便利，所以學(xué)好計(jì)算機(jī)能夠讓學(xué)生的未來(lái)更加光明，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而創(chuàng)新能力是不管他們從事何種職業(yè)都需要必備的

能力。