綜述高職院校體育教學存在問題及其對應措施

摘要：該文筆者以高職院校體育教學的目的為引子，分析、論述了高職院校體育教學尚存的問題，同時提出了高職院校體育教學改革的對應措施，旨在提高高職院校體育教學，使其更加符合高職教育的發展。

關鍵詞：高職院校 體育教學 教學目的 問題 措施

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01

近年來，隨著高職院校體育改革的不斷深化，高職院校體育教學也在不斷的創新中逐步完善，素質教育的實施使體育工作者重新審視自己的工作，并在教學方面進行了很多有意義的嘗試。但體育教學過程中，仍存在許多亟待解決的問題，因此高職院校體育教學改革勢在必行。

1 高職院校體育教學的目的

高職院校的體育教學與所有學校體育教學的最終目的是一致的，都是增強學生體質，促進學生身心和諧發展；培養學生從事體育運動的興趣、習慣和能力。然而，不同學校體育教學模式在主觀上是存在差異的，對于高職學生進行體育教學，應考慮學生在教學中的具體情況并有針對性地教學。據統計，高職學生中超過40%的學生有不同程度的心理問題，所以高職院校的體育教學在培養學生健康的體魄的時也要兼顧學生的心理健康；同時，也能培養、促進學生認識能力和情感的發展，提高意志力，最終為學生養成終身體育鍛煉的意識和習慣打下良好的基礎。在體育教學的過程中，教師與學生的互動能夠使得學生放松心情，教師講解后的練習過程則可培養同學之間相互幫助的精神；在教學過程中，學生遇到不理解的問題時，教師要耐心講解。有些學生比較內向或者不喜歡體育課程，教師要在體育教學中打開學生的心扉，培養學生對體育的愛好，增強學生的自信心，給予學生幫助和鼓勵，讓學生在學習中有興趣、有快樂。

2 高職院校體育教學存在的問題

2.1 教學觀念陳舊、專業本體的重視程度的制約

高職院校大多都是由原先的中專或技術學校升級或合并而來，在升級、合并之后，辦學層次上來了。但是，由于學校領導的體育意識不強或對體育教學的重視度不足，把更多經費投資在專業課程設置上，使得大部分學校在其場地、器材、教師配備方面并沒有發生太大的改變。

2.2 教學方法單一

目前，高職院校體育課教學方法形成了以技術教學為主的模式，以講解法、示范法、練習法為主。而這種傳統的體育課堂教學偏重于教師的死灌輸，忽略了學生的“學”。即他們以學生獲得運動技能為目標，從而忽略了學生學習能力的培養、學習過程和感受，從而導致“教”與“學”的脫節，造成了學生離開老師不進行自學，就無法在課余時間內繼續體育鍛煉，也影響了終身體育思想的建立。

2.3 教學的目標不明確

隨著經濟的發展，社會的進步，時代對體育教學提出了新的要求。然而，受傳統體育教學思維慣性的影響，體育教學目標仍是增加體質、傳授三基和進行思想品德教育，體育課程并沒有跟上社會的需要。為適應高職教育的發展，高職院校體育教學其培養目標應是適應特定的職業崗位群或某一技術領域的專門職業人才，注重培養學生適應職業崗位的能力。在辦學過程中，大部分高等職業體育教學盲目向普通高等體育教學看齊，致使我國高等職業體育教學的培養目標模糊，高職院校沿用普通院校體育教學模式，缺乏高職院校的個性，不適應高職院校學生特點。因此，為了適應高職教育的發展，高職院校的體育教學目標要有明確的導向性。

2.4 經費短缺，體育場地和器材不足

必要的經費投入是開展學校體育工作的保障。隨著社會的不斷發展，高職院校對教學經費需求量也在發生變化，由于高職院校起步比較晚，尚處于發展階段，其學校學科和設備的建設等都需要大量的資金，受到自身條件限制，其相應的投入不夠。因此，在學校決策時，就相應地減少了在體育設施方面的投入，如此尷尬的處境，導致了高職院校中體育器材和場地的不足，抑制了學生學習的積極性，嚴重影響了體育教學的教學效果。

3 高職院校體育教學改革措施

3.1明確體育教育的教學目標

高職院校體育教學要想有所成效，必須樹立正確的觀念，在一定程度上得到重視。要求高職院校必須積極轉變體育教育思想，緊密圍繞“健康第一”的指導思想來開展高職院校的體育教學工作。高職體育教學改革的方向應該明確，應該針對不同職業教學目標非常重要，這就需要高職院校的管理者改進體育教學內容和手段，有針對性地對專業的未的發展方向，將體育與職業緊密地結合起來，通過體育教學使學生充分掌握各種實用性的身體訓練方法。所以，高職院校明確體育來行業、職業勞動特點分析，培養學生終身鍛煉的意識及能力。

3.2 改革體育教學方法和方式

在高職體育教學過程中，教師應不斷地強化學生主動認識和掌握教學內容的意識，努力改變過去那種死板的“傳教式”和“說教式”的教學方法。通過講解、聽課、訓練、交往、欣賞、探索、操作等產生積極的效應。教學手段要現代化（當然這需要相應的硬件設置），充分使用現代化技術教學手段如微機、激光影碟、錄像、錄音、幻燈等，讓學生更加直觀地了解各運動及技術要領和動作方法，重視研究開發和應用體育教學軟件，重視教學過程中學生的個性發展和創新能力的培養，突出“以學生為本”的原則，發揮學生的主體作用。

3.3 更新體育教學的觀念，重視體育教師再培訓工作

隨著社會的發展，知識更新的速度不可同日而語。那些工作年限比較長的體育教師，雖然有比較豐富的課堂經驗；但是，如果不及時參加培訓，課堂經驗難免是陳舊的，在體育教學中會存在很大的局限性，老的教學觀念和教學內容及手段是很難適應今天的體育教學需要的，也很難滿足今天的學生對體育知識的渴求。因此，如果想讓學生對自己的體育課感興趣，我們必須不斷加強自身的再學習，珍惜學校為我們提供的每次培訓機會，不斷的更新我們的教學觀念，安排豐富的教學內容，采用靈活的教學手段，從而使體育在高職教育中，發揮出應有作用。

3.4 加強師資隊伍建設

教師是人類靈魂的工程師，在教學中起主導作用。因此，高職院校的體育教師在進行體育教學時，不僅要有效的完成與普通院校體育教學一樣的任務，又要努力去適應高職學生專業特點的要求，促使體育教學有效的為學生的職業教育服務。另外，也可以自己編制教材，在不影響整體教學的前提下進行安排，以求能學以致用，使高職院校的體育教學適應學生就業和高職教育發展的需要。

4 結語

高職體育教學就是讓學生學會鍛煉身體的方法，培養終身體育意識，讓他們真正認識到體育的價值。作為高職院校的體育工作者，我們要認真學習和領會，不斷更新教學觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，提高學生體育學習的興趣和愛好，為學生形成一個終身的體育學習觀奉獻出自己的力量，從而使體育在高職教育中發揮出應有的作用。

參考文獻

[1]侯義凱.高職院校體育教學存在的主要問題及對策[J].時代教育（教育教學），2011.

[2]趙蘇喆，余衛平，曾永忠.高職體育課程改革的研究綜述[J].廣東技術師范學院學報，2010.

[3]胡為亞.高職體育課程改革的探索與實踐[J].常州工程職業技術學院學報，2008.