高校特色專業建設的內涵分析及策略研究

摘 要：特色品牌專業在市場經濟條件下成為高校賴以生存的途徑之一。高校長期積累的優質教育資源在新的思路下得到重組，獨特性和示范性得到高度統一。深入分析高等教育特色專業內涵，更新專業建設觀念，建立特色團隊，創新人才培養模式，加強內涵建設來提升專業品牌效應使高校得以持續快速發展。

關鍵詞：特色專業；內涵；建設思路

作者簡介：汪萍（1972.8-），女，漢族，遼寧人，渤海大學外國語學院，碩士，副教授，從事高等教育問題研究和英語語言測試研究。

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-5-0-01

教育部和財政部從2007年起分七批在全國本科高校立項建設了3376個特色專業建設點共涉及310個特色專業。 特色專業建設是通過優化高校專業設置，形成一批特色鮮明、效益較好、有社會影響力的高水平、高標準的專業來滿足各種辦學需求，提升專業建設的整體質量，提高人才培養模式、加強人才和學校的社會競爭力。

一、特色專業的內涵分析

在現有體制下，中國高校的運營機制雖然承載了知識文化傳承的需求，但也在一定程度上面臨著市場經濟的沖擊。由于市場需求存在差異性，高校要想在激烈的競爭中取得長久的競爭優勢，必須要了解市場的差異化需求，進而努力探索專業發展的特色之路，形成獨具科學性和持久定性等特點的專業發展框架。在專業建設、教學改革、人才培養模式、教學與市場的對接方式等方面具有顯著特色和較高知名度的專業借助于超越他人的辦學理念不僅完善了自身同時也示范了他人。如以口譯為特色的商務英語專業，在對學生進行基本商務知識、理論、實際操作的訓練外，還要設置優于其他高校該專業的口譯理論和實踐的特色培訓課程。經過大量的訓練使學生以卓越的“口譯”能力涉足市場，在競爭中生存、在競爭中成長，在競爭中脫穎而出，形成以“口譯”帶動專業、以專業帶動學校的獨特的專業建設和管理系統，其成功的特色人才培養體系必然也會給兄弟院校提供寶貴的理論和實踐經驗。

二、特色專業的建設思路

按照“分類指導、鼓勵特色、重在改革”的原則，加強特色的培育和資源的創新合理優化，以“特色”帶“專業”，以“專業”帶“品牌”，以“品牌”帶“學校”，形成一套以市場需求為導向、以特色建設為核心的高校發展和人才培養的創新之路。

1. 更新 “品牌” 理念

以往的高校建設在計劃體制下，專業的設置、招生的人數、學生畢業去向等等都由國家統一調控，高校只要老老實實的培養出四有新人就實現了最終培養目標。市場的需求、學校的資源特色、生源的特點都不在考慮之內，更不必說建立“特色品牌”了。但“市場經濟理論”把高校推向了市場，特色品牌專業建設成為學校發展的一種有價值的嘗試。社會對高等人才的需求，對品牌教育的期待，使得品牌教育成為目前高校生存的一個重要手段。尤其是“科教興國戰略”和 “人才強國戰略”的提出，使特色品牌建設成為高校發展的重中之重。高校定位、經營模式、學生族群和市場回報在特色品牌中加以提煉，高校科學價值和社會價值也在特色的打造中加以延續。

2.樹立“特色”目標

高校在考察市場的同時，審視自身辦學的優劣勢，把專業特色和學校的發展緊密地結合在一起，兩者的完美結合是以合乎市場需求和學校實際辦學軟硬件條件為依托，以樹立合理、科學、符合社會發展規律的特色目標為前提。高校要發展就應該本著實事求是的原則，認真考察市場，以經濟市場和學術發展為導向，審視學校在同類型學校中的地位、聲譽，開發自己有優勢的專業，并樹立科學的專業目標。首先，目標方向定位，即確定專業在該領域中的服務范疇和地域，研究在該領域特色的生存空間；其次，目標規模定位，根據專業自身的建設基礎和社會對該專業的認同和需求程度，決策專業的發展規模。適度合理的發展規模是專業持續發展的必要保障。在課程設置上，也應樹立有特色的培養目標和科學合理的培養方案。在開設傳統的全基礎課和專業核心課程之外，根據特色目標要求，還應設計多種特色課程模塊以保證專業建設的特色目標的實現。

3. 建設“特色”隊伍

特色隊伍包括專業教師隊伍和教學管理隊伍。特色隊伍的專業性是打造專業品牌的重要保證。在教師隊伍組建中師資力量的教學和學術研究方向一定要以專業建設方向保持一致。在隊伍的建設中倡導發展同一課題同一專業下的校級聯合、工學聯合和供需聯合。特色專業管理體系往往是沒有教學管理先例的，如何給予專業建設更大的自主權，如何在“分權”“放權”和“監管”中相互協調和轉換，都是新形勢下對教學管理者的挑戰。因此，教學管理人員要選拔一批具有創新精神勇于擔當的管理者。

4. 開發“特色”教材

教材是特色專業的載體，其獨特性是實現特色教學的一種必要支撐手段。專業教師根據專業的需要，結合特色的實踐經驗，自主編寫教材成為一種實用的權宜之計。教材的編寫要依據科學布局，強化重點，擇優維護。該專業的新動向新發展應該被以合理的形式在適當的位置編入內容當中，教材即要特色突出又要讓內容具有該領域的領先地位。特色內容和科學最新發展如何兼容應該是主要攻克的技術性難題。教材評價體系和教材選用機制的科學完善是教學實踐中使用高品質的精品優秀特色教材的重要保證。此外，電子教材、多媒體立體化教材的開發和嘗試應用也在特色教材的建設中占有重要的一席之地。

高校走特色發展之路，早日與國際化教育發展形勢相接軌，是高校生存的有益探索途徑之一。高校的專業建設應以特色求發展、以質量求生存。在剖析市場和自身前提下，合理定位，建立一套切實可行的特色人才培養模式，努力加強自身的特色專業建設，高校才能在競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

1、馮向東. 學科、專業建設與人才培養[J]. 高等教育研究，2002，（3）.

2、王家新，吳根洲. 原部委直屬高校學科建設探析[J]. 大學教育科學，2006，（4）.

3、鄭確輝.論高校特色專業建設[J].教育與職業，[J]. 2006，（30）： 19-20.

4、貢福海，孫紹軍. 優化學科結構，創建品牌特色專業[J]. 揚州大學學報（高教研究版），2002（4）.

5、侯立松. 論高校特色專業建設的一般過程[J]. 遼寧教育研究，2005（12）.

6、張泮洲，侯立松. 淺議高等學校特色專業建設[J]. 教育與職業，2004（1）.