關于中小學生減負的幾點思考

摘 要：中小學生減負這個問題，你也談，他也談，已是個老生常談的話題了。可談了很多年，究竟減下來多少呢？我身為一個常年處在教學一線的教師今天我也說說我對減負的幾點看法吧。

關鍵詞：教育；改革；減負

[中圖分類號]：G63 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-5-0-01

一、從教學課程看，既要減內容，又要減難度

近年來，教學改革之風如春風般吹遍大江南北。整個教學界呈現出一派欣欣向榮煥然一新的局面。首先來看課程改革。細看小學生的課表，語文每周5節，作文2節，數學每周六節，英語每周3節，剩余的課程是綜實、校本、科學、品社、音樂、體育、美術、文明禮儀等，五花八門、樣樣俱全，照這樣上下來，學生們應該德智體美勞全面發展，語數外的負擔應該減輕了吧？可果真如此嗎？再看語數外的課本內容又減了多少呢？先看數學課本，好多初中內容已滲透到小學，如負數、空間與圖形、統計等。英語中的過去式、現在進行時等語法內容都在小學課本中出現。從課本內容看減少的并不多，這么多內容教師真能在規定的課時內全部完成嗎？實際的教學中出現了兩種情況：一是教師擔心講不完而擠占其他課程。結果造成有些學校應付領導檢查一張課表，實際執行的又是另一張課表；二是教師在規定的課時內完成了教學，但為了讓學生鞏固練習，而留大量的作業，本質上學生的負擔是減而未減。

二、從教師看，建立全面考核方案，不以學生分數論教師水平

廣大教師，在從前的教學模式中，大多憑一支粉筆、一張黑板、一張嘴，在三尺講壇上進行著滿堂灌式教學。然后考試排名，以分數高其評價學生好壞。同時學校和社會又會以學生的分數來評比教師的教學水平。作為教師，無論是出于追求獎金的原因，還是個人面子問題，都會拼命抓教學，管學生，多留作業，多練習 。考試成績上去了，學生負擔也上去了。白天一節一節的車輪戰，晚上奮戰到深夜，堆積如山的作業壓得學生喘不過氣來。

后來剛剛提倡素質教育時，取消考試評價法，不給學生排名，不比各班平均分。老師們曾經一度迷惑了，不考試？那我教什么？教好教壞一個樣，所以出現了部分教師懈怠現象。學生負擔減下來了，可學生素質也降下來了。

究竟該如何評價學生？如何評價老師？雖然現在有學生評價手冊，有教師考核表，可一本冊子一張表又怎能完全評價一個人呢？

我覺得減負的第二個關鍵在于教師。若以學生分數評價教師，教師競爭壓力大，勢必造成學生負擔加重。教師若完全沒有教學壓力，又可能導致部分教師責任心下降，教學態度不端正的弊端。所以制定一套客觀公正的教師評價方案也是減負的關鍵。不以學生考試成績評價教師，教師必然也不會以分數評價學生，學生的負擔自然會慢慢降下來了。

三、從家長看，改革高考制度，改變家長的功利觀念

造成學生課業負擔下不來的原因還有一個，那就是來自家長的壓力。“學而優則仕”是中國人上千年根深蒂固的思想。家長們對自己唯一的后代給予很高的期望，望子成龍望女成鳳心切。恨不得自己的孩子是個神童，過早地進行早期教育，又不太懂教育原理，只是硬逼著孩子讀背記。學校減課了，家長再花錢給孩子加上，上各種補習班；學校不給定輔導材料，家長自己花錢買。家長與家長聊天時更是互相攀比，看誰家的孩子學得多，誰家的孩子分數高。孩子考好了，家長得意洋洋；孩子考差了，家長惡言相向、拳腳相加的大有人在。這一方面可能是家長的虛榮心作祟，另一方面也因為中國的高考制度沒有變。只有考高分數才能上好大學，這是個不爭的事實。家長正是抱著這樣的功利心理在供學。這就是導致中學小學，即時教師不看分數，家長仍不懈的追求分數的根本所在。

再來看看外國中小學生的課業負擔如何呢？有沒有可供借鑒的地方呢？

一般人的印象中，美國的中小學生要輕松得多。可事實并非如此。美國中小學生家庭作業負擔的沉重現象極為普遍，導致家長和孩子們叫苦連天，多次向各自所在地區的校區進行抱怨和投訴，還有一些兒童利益保護機構認為這種生活方式有損兒童身心健康，同時不能使孩子全面發展自己的興趣，扭曲兒童正常成長過程。

面對這種情況美國很多州政府和市政府開始決定改變青少年兒童家庭作業的政策規定，有的是大幅度削減作業量，例如周末和假期就不留作業，有的將小學的家庭作業量全部取消，新澤西一家學校則是采用年級乘以10分鐘的數量來決定家庭作業的數量，當然這種各地區的不同的方式還要根據不同的情況而定，效果是不是真的很理想仍然有待觀察。

日本是個很重視教育的國家。在日本，公立學校和私立學校差別很大。如果之上免費的公立學校，就沒什么壓力。日本的小學也有考試，但成績只有自己知道。小孩子沒什么壓力，回來做作業，語文可能只寫一張紙，數學做幾道題。期末的時候不排名，也沒有計分。做得好的，給你一個圓圈，還有欠缺的畫一個三角，希望你繼續努力，而且這個等級只有小孩子和家長能夠看到，孩子彼此之間都不會互相間的。在日本如果上私立學校，課業就繁重的多，孩子一周只能休息一天。日本的大城市還有不少私塾，也就是咱們的補習班。

在韓國，中小學生的日子也不那么好過，學業負擔與中國相比有過之而無不及：

韓國的高三學生一直都有這兒一句話：睡四個小時就考上，睡五個小時就落榜，也就是說想考上理想的大學每天睡覺不能超過4個小時。韓國國土面積小，人口密度又十分高，因為人口少靠內需無法維持經濟，必須依賴出口，因此企業尤其重視高科技和外語方面的人才，因此通過讓子女考上好大學來實現身份上升也是很多父母的愿望，這種幾乎接近于畸形的競爭帶來的結果就是滋養了一個龐大私教育市場。

在這種情況下中小學又采取了別的辦法為學生減負，比如編寫符合孩子年齡的教材，比如將小學數學課本將以講故事數學的形式把生硬的數學課以生動的講故事的形態授課，讓孩子們自然對數學發生興趣。在韓國給學生減負是一個極為復雜的問題，主要原因是有龐大的私教育抗衡，但是私教育對長久以來韓國社會教育水平的提高的確是立下了汗馬功勞，因此如何消除他所帶來的弊病一直都是韓國教育部門的難題。

看來各國中小學生處境相差無幾，各國減負策略也大同小異。中國的減負決心還是很大的。

看來減負之路還很長，教育改革者們任重而道遠啊。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。 減負再難，我們也不會停止改革的腳步。我們有改革的決心，有創新的舉措，這就是進步。在不斷的摸索中探尋更加適合的教育方式，把學生的負擔減下來，把學生的素質提高上去，是我們教育者一個長期而重大的任務。