論新課程背景下中學語文課師生關系的構建策略

摘 要：語文課師生關系不僅是語文教學改革的內容和任務，而且是語文教學改革的前提，與語文教學的質量息息相關，是語文課取得良好效果的關鍵。當前，隨著新課程改革不斷深入，語文課師生關系雖然得到一定程度的改善，但是仍存在一些問題，且現狀不容樂觀。要有效的解決語文課師生關系中存在的問題，就應當完善教育法制，改革教育評價制度；營造健康的校園文化氛圍和道德氛圍；樹立正確的教師觀和學生觀；培養學生自我管理能力。

關鍵詞：新課程；中學語文課；師生關系；構建策略

[中圖分類號]：G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-5-0-01

目前，隨著我國新課程改革的逐步深入，語文課師生關系改革取得了一定成效，但是同時也暴露出了一些問題。語文課師生關系存在的問題主要是受到“師道尊嚴”的傳統思想觀念、現行教育體制、社會不良風氣以及到語文教師自身素質和學生觀念轉變的影響。良好的和諧的師生關系是教育產生良好效果的關鍵，在新課程背景下，語文教學改革的重要內容和任務之一就是構建好師生關系，而師生關系也是語文教學改革的前提。所以，要使得語文教學質量持續提高、新課程改革不斷推進，就需要針對語文課師生關系中存在的問題提出相應得解決策略。語文課師生關系改革是一個系統的工程，在這里本文提出以下四點構建策略：

1.完善教育法制，改革教育評價制度

在語文課中，要建立和諧的師生關系，就必須擁有科學的評價制度，這就需要大力改革教育評價制度。語文教學過程中，教育評價主要起導向作用，它促使教學活動依照教育評價的規則去展開，最終使語文教學不斷達到評價體系所設定的標準。現階段，考試成績仍然是學校評價教師、教師評價學生的主要手段，“升學率”、“分數”仍然是學校、教師、學生、家長這個關系網中最關注的一環。正因如此，迫使教師在教學中過度重視知識的灌輸，不關注與學生的交往。發展真正的優質教育必須通過有力的評價制度改革來引導和推動。評價制度的改革能夠為學校教育建構和諧民主的師生關系提供制度支持。1具體來說，就是要改革評價的模式，學校和老師力爭建設一個師生平等對話的平臺，使得教師能夠對學生作出發展性評價，真正實現評價的促進作用，而不是僅僅是篩選的作用。當然，在評價的過程中，語文教師除了把握好發展性原則外，也必須針對實際情況，關注到學生發展的多樣性以及自身情感因素等。

2.營造健康的校園文化氛圍和道德氛圍

校園的文化氛圍和道德氣氛與語文課師生關系的有效構建密切相關。學校可以說是一個小型社會，它是整個社會中的一部分，經濟的發展和人們思想觀念的變化，使得學校環境受到沖擊，部分不文明、不道德的觀念和行為潛入校園，阻礙學生思想的良性發展。中學生處在品德和價值觀的形成階段，還沒有形成正確的世界觀。因此，對于潛入學校的一些不良行為和觀念沒有判斷的能力，往往容易受到這些不良因素的影響。學校要努力構建一個良好的道德環境，營造健康的文化氛圍，讓師生在相對純潔的校園環境中相互交往和影響。因此，和諧師生關系的構建尤其要重視道德場的構建。道德場的構建包含了傳播道德場的構建、體驗道德場的構建以及實踐道德場的構建，最后，三種道德場共同營造出一個師生道德良性發展的封閉環境。語文課中傳統的道德培養方式往往是通過說教，這樣的德育過程顯得十分空洞，學生難以體會和理解。而道德場的構建能夠有效地改變這種局面，使得在德育中，通過教師和學生的共同努力，增強德育實效性，使學生身心健康成長。

3.樹立正確的教師觀和學生觀

語文教師要樹立正確的教師觀和學生觀，應該做到以下四個方面：①理解和尊重。每一個學生都擁有自己獨特的個性和人格，在思想和行為上必然各有差異。這就要求教師要懂得包容學生的個性，尊重他們的人格，感受他們的不同要求和情感。②愛護和寬容。學生不是成年人，他們的智力和身體都處在發展階段，而這個發展過程不可能一帆風順，因此，教師要對學生充滿愛與寬容，呵護他們在逆境中成長。③信任和真誠。信任與真誠是師生之間交流與溝通的基礎，只有相互真誠的面對，才能順利實現交流。而學生對教師越是信任，教師教育時起到的作用就愈加明顯。④贊美和賞識。在新課程改革下，和諧的師生關系應當關注學生的個性和優點，贊賞學生的出色表現。學生的自信心主要來源于課堂，所以，這要求教師應該更多的去表揚學生，看到學生的長處，這樣才能更好的調動學生學習的主動性。特別是對于那些后進的學生，更加需要通過教師的關注和贊美，讓他們重新樹立信心。這樣，在課堂中，不僅增進了師生之間的關系，促進了學生成績提高，也使教師的教學價值得以實現。2

4.培養學生自我管理能力

在傳統的教學中，教師一般都對學生實行嚴格的管理，這種管理往往顯得過于僵硬。由于教師面面俱到式的管理，勢必使得學生過于依賴于教師，由此導致學生自我管理能力和自我約束力的缺乏。因此，我們主張要提高學生自我教育的能力和自我管理的能力。這兩種能力的培養，要求語文教師要培養學生的主人翁意識，使學生不管是在學習和生活中，都能夠主動地教育和管理自己，并且通過這種管理，不斷地認識自己和提高自我約束能力。培養學生主人翁意識的一個重要途徑是讓學生自己管理班級。在班級管理中，要樹立和突出學生的主人翁地位，增強他們的班級榮譽感和責任感，促使學生主動去建設一個和諧先進的班級。具體來說，就是要賦予學生管理班級的權力，在班規的制定和實施中體現出民主和學生的自我監督。學生主人翁意識的培養的關鍵是教師要相信學生，相信學生有自我管理的能力，在此基礎上，教師要熟悉不同學生的意愿，從旁協助學生管理班級、管理自己。通過學生主人翁意識的培養，促使他們自覺的學習，尊重老師和同學，最終促進師生和諧關系的建立。

參考文獻：

1、王良喜.試論新課改下和諧師生關系的構建[J].安徽文學，2009（9）.

2、李蔚.新課程視野下新型師生關系構建研究考[D].山東師范大學碩士學位論文，2006（10）.

3、張瑩，唐京武.提問藝術與中學物理課堂教學中新型師生關系的構建[J].當代教育理論和實 踐，2012（8）.