對實施小學德育教育的分析

摘 要：就德育工作而言，要產生良好效果，必須在內容上求“真”。因為只有真實的東西才令人信服，使人產生真情實感。作為教師，要善于捕捉“真”，積累“真”，利用“真”。在進行說理教育時，要用真實的事例，材料和數據向學生講述觀點，闡明道理；在進行榜樣教育時，所確立或選取的典型應真實可信，讓他們感到可親可敬，激勵和引導他們向榜樣學習，培養良好的道德品質；在進行理想教育時，應從學生發展的實際需求出發，引導他們樹立正確的理想，并自覺為實現自己的理想而努力。

關鍵詞：小學；德育；分析

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-5--01

德育教育是社會主義精神文明建設的系統工程之一。強化小學德育教育工作是培養現代人才的首要任務。在小學德育教學中，應以真情為葉，智慧為花，生活為根，調動學生的學習熱情，使學生在愉快的教學活動中潛移默化地受到教育，讓我們的學生能真真切切地感受到生活中的道德問題、體驗道德感情、發展道德行為。從而為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

小學德育的途徑主要有思想品德課和其他各門文化課教學、班主任工作、校會和班會、少先隊活動、各種課外校外活動等。

思想品德課是向小學生比較系統地進行直接和專門德育的一門課程，是我們學校教育中對小學生進行思想品德教育的重要形式它的任務是使小學生初步具有社會主義道德品質和良好的行為習慣，為使他們成為德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人打下初步的良好的思想品德基礎。在對學生進行思想品德教育中，思想品德課有著其他途徑所不能代替的獨特作用。一堂優秀的小學品德課，不能講成中學或大學的政治課，要結合小學生的年齡特點，目的要求要切合學生實際，這是教育能否成功的前提之一。還要有針對性，靈活的運用生動形象的材料，堅持啟發式教學，用小學生容易懂的語言，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生獨立思考，能結合具體實例講清道理，明辨是非，掌握正確的價值觀念。

學生在學校的時間并不是只單單上思想品德課，因此如果僅靠思想品德課來完成小學德育教育工作還是遠遠不夠的。更需要通過思想品德課之外的其他各科教學向學生進行思想品德教育。

小學各科教材都具有豐富的思想教育的內容。小學各科教學是為學生學習系統的文化科學知識打基礎的。因此也只有掌握了基礎知識才能逐步形成良好的道德品質。所以，學科教學和思想品德教育是緊密相關的。

在實施德育工作時，一定要從學生自身出發，讓他們在教師的引導下，找到自己身上的“刺”， 選擇正確的方法正視這些不良習慣。不要試圖硬生生一下子拔掉他們常年長在身上的“刺”，他們不僅會痛，還會反抗。因此在實施德育教育過程中要有針對性地選擇恰當的方法。

思想品德教育的方法，是為了實現思想品德教育的任務和內容所采取的措施和手段。在小學思想品德教育中我們要采用說服為主的教育方法。

我們知道，榜樣示范教育法是以別人的好思想、好品德、好行為去影響和教育學生的一種方法。榜樣相對于枯燥的課本知識更具體、生動、形象，對學生具有巨大的感染力和說服力，學生更容易領會和模仿。特別是小學生，他們的心理特點之一就是特別希望找到具體的值得尊敬的英雄模范人物，去學習，去模仿，所以教育意義更大。運用榜樣教育學生，特別要注意選好典型，典型的本身才有教育意義，切合學生的實際，更易于學生接受。選擇正確和恰當的榜樣對于進行德育教育有一個不可替代的作用。

在教學中，更要充分發揮各種實際鍛煉方式的作用，實際鍛煉是形成和鞏固學生思想品德和行為習慣的最有效的方法。這種方法是讓學生通過參加各種活動和交往受到實際的鍛煉，從而養成學生良好的道德行為習慣，達到知行統一、言行一致的目的。學生參加實際鍛煉的方式是多種多樣非常廣泛的，有學習活動、各種勞動、社會活動、參觀訪問、各種有益的競賽活動等。我認為教師還是應注意以下幾點：

1、要明確鍛煉的目的和要求，要有嚴密的組織工作。開展什么樣的活動，受到哪些鍛煉，訓練哪方面的品德行為和能力，事先都要有周密的計劃，以免在投入到實際鍛煉中，沒有目標和重點，使活動松散。

2、要充分尊重和發揮學生的主動性和積極性，使小學生成為各種實際鍛煉的主人，放手讓學生自己參與到活動中，不要過分局限學生，激發學生的積極性。

3、實際鍛煉要反復進行，做到持之以恒。小學生的日常生活，都是他們進行實際鍛煉的機會，不要忽視這個環節，要堅持通過日常的學習、勞動和生活進行反復練習。不要認為只有組織有主題的活動，才是實際鍛煉的機會。我們的實際生活就是一個鍛煉的很好時機。抓住任何一個可以鍛煉的機會，持之以恒。

“師者，傳道授業解惑也”。教師的職責不僅是教書，更重要的是要教會學生怎樣做人，要教會學生如何做人，首先，教師自己要求學生做到的，首先自己做到，例如要求學生不亂丟果皮紙屑，老師只要見到紙屑就隨手撿起，并帶領他們做好值日工作，值日生每天一換，班級事務，她自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，老師就經常彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。現在班上掛窗簾整理講桌的事都有專人負責。

家庭是學生成長的第一環境，家長是學生學習的首任教師，家長的言行舉止、為人處世，往往是無言的示范。身教勝于言教，家長的一言一行對孩子的影響可能勝過教師的千言萬語。定期召開家長會，使家長了解教育，理解孩子，懂得管理。

要優化校園的周邊環境，有關部門要加大管理力度，讓那些不利學生成長的諸如網吧、歌舞廳等遠離學生，給學生的成長一片藍天。

現在的孩子生活幸福，在家里無時無刻不在享受著親人的關愛與呵護，總有一種“以我為中心”的意識，當著“小皇帝”“小公主”。孩子們容易忽視了生活經歷中許多值得珍惜的東西。德育教育在各種教育中的作用尤為重要。選擇恰當的途徑和方法是德育教育能否成功進行的一個關鍵所在。