如何有效的完善民辦高校教師激勵(lì)制度

摘 要：近年來部分民辦高校的教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重，教師的工作積極性和工作熱情不高，現(xiàn)有的激勵(lì)制度不夠健全.如何建立完善的教師激勵(lì)制度， 提高教師的工作積極性提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)民辦高校至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：民辦高校；教師；激勵(lì)制度

[中圖分類號(hào)]：G451 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-5-0-01

近年來部分民辦高校的教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重，教師的工作積極性和工作熱情不高。大部分民辦高校的師資構(gòu)成是由本校自有專職教師和外聘兼職教師兩部分組成。本校自有專職教師又是由剛畢業(yè)的青年教師和公辦院校的退休教師組成。而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、精力充沛、具備中高級(jí)職稱的中青年教師很少。目前的民辦高校教師薪酬待遇偏低、福利較差、職業(yè)發(fā)展的前景不明朗、穩(wěn)定性差，很難吸引和留住優(yōu)秀的人才。所以建立合理有效的激勵(lì)模式顯得非常重要。

科學(xué)健全的激勵(lì)機(jī)制的建立，就是追求管理活動(dòng)制度化與人性化的平衡。民辦高校建立本校的教師激勵(lì)機(jī)制，實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)院管理者抱著人性的觀念，通過理性化的制度來滿足教師的需求和規(guī)范教師的行為，充分調(diào)動(dòng)起教師的工作積極性，已達(dá)到有序的管理和有效的管理，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)院目標(biāo)，從而促使學(xué)院利益和個(gè)人利益一體化，打造學(xué)院整體與教師個(gè)人的事業(yè)共同體，共謀自身的可持續(xù)發(fā)展。盡量滿足不同層次教師的個(gè)人需要是建立激勵(lì)機(jī)制的出發(fā)點(diǎn)。多樣化的獎(jiǎng)酬形式與具有激勵(lì)特性的工作氛圍的設(shè)計(jì)，從而形成了一個(gè)激勵(lì)因素的集合，以滿足教師個(gè)人的內(nèi)在性需要和外在性需要[1]。調(diào)動(dòng)教師的積極性是建立激勵(lì)機(jī)制的直接目的。而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)是我們的最終目的。想要謀求組織利益和個(gè)人利益的一致，要建立一個(gè)組織目標(biāo)體系來指引個(gè)人的努力方向。組織目標(biāo)的設(shè)立需適合不同需求層次的教師的期望概率和期望價(jià)值，達(dá)到最佳的激勵(lì)效果。薪酬制度和績(jī)效考核是建立激勵(lì)機(jī)制的核心。薪酬制度則將物質(zhì)性與非物質(zhì)性的激勵(lì)因素合并與組織目標(biāo)體系聯(lián)接起來，即達(dá)到特定的組織目標(biāo)（績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)）將會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)酬；未達(dá)到特定的組織目標(biāo)（績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)）也會(huì)得到相應(yīng)的懲罰。內(nèi)外獎(jiǎng)酬是否能滿足教師的需要，懲罰是否能匡正教師的工作態(tài)度，都在于學(xué)校通過對(duì)教師的業(yè)績(jī)進(jìn)行科學(xué)的考評(píng)后給予的公平獎(jiǎng)勵(lì)。完善民辦高校的教師激勵(lì)制度應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

1、建立合理的有吸引力的薪酬制度。薪酬制度是人力資源管理當(dāng)中的核心問題，同時(shí)也是建立教師激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)。它直接影響著學(xué)校整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教師們工作積極性的激發(fā)。薪酬是個(gè)人通過勞動(dòng)，從社會(huì)組織中得到的一種直接或間接的經(jīng)濟(jì)收入。當(dāng)今社會(huì)，薪酬不僅是物質(zhì)的需要，同時(shí)也是生存和精神的需要。收入水平?jīng)Q定著生活水平，同時(shí)也是一把衡量自我價(jià)值的重要標(biāo)尺。他詮釋了教師在社會(huì)上的地位與價(jià)值，因此，優(yōu)厚的薪酬成為了教師們努力工作的一個(gè)主要?jiǎng)右颉Ｔ趯毜聦W(xué)院，不管是內(nèi)聘教師還是外聘教師，對(duì)更高工資待遇的追求欲望是比較強(qiáng)烈的。由此可見，建立一套合理的、有吸引力的薪酬制度，提高教師們的工作滿意度，激發(fā)工作熱情，將會(huì)起到實(shí)質(zhì)性的作用。

2、健全教師培訓(xùn)機(jī)制。教師培訓(xùn)機(jī)制的建立，可以通過在職培訓(xùn)的方式，使教師的潛能充分地發(fā)揮出來，最大化的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提升滿意度，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。對(duì)于民辦高校來說，建立培訓(xùn)機(jī)制更能優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，儲(chǔ)備優(yōu)秀教師人才，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，我們更應(yīng)該將重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象群放在年輕及中青年教師的身上，根據(jù)不同的需求差異，來開展不同層次的培訓(xùn)方式。

3、開展民辦高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)于高校教師來說，自尊與榮譽(yù)的需要是他們最為關(guān)切的需要。他們希望自己的教學(xué)水平和質(zhì)量得到承認(rèn)，希望自己在學(xué)術(shù)研究上有所建樹，希望自己能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)修，進(jìn)一步完善自己。所以這就要求學(xué)校在制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時(shí)充分考慮教師們的需要，為他們提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，以及自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

4、創(chuàng)建公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，完善教師績(jī)效考核制度。績(jī)效考核，就是指考評(píng)者根據(jù)考評(píng)目標(biāo)對(duì)被考評(píng)人的工作方法、工作條件、工作過程及結(jié)果進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。從而實(shí)現(xiàn)提高員工的職業(yè)能力和工作績(jī)效的目的，以及在工作中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、有效性。績(jī)效考核具有激勵(lì)功能，是績(jī)效控制的一種手段，能夠讓員工感受到工作中的成就感，增強(qiáng)工作滿意度。同時(shí)，績(jī)效考核有利于對(duì)組織進(jìn)行控制，對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置。

5、建立民辦高校內(nèi)部職稱評(píng)定制度。內(nèi)部職稱評(píng)定制度作為民辦高校教育體制的一個(gè)重要組成部分，它與教師的職稱晉升、收入水平、社會(huì)地位等緊密聯(lián)系著。從某種程度上來說，他能將教師的工作積極性充分調(diào)動(dòng)起來，從而激勵(lì)他們更加努力的工作。寶德學(xué)院的教師也都同樣有著這樣強(qiáng)烈的需要，對(duì)于職稱晉升有著強(qiáng)烈的欲望。因此，建立民辦高校內(nèi)部職稱評(píng)定制度對(duì)完善教師激勵(lì)機(jī)制有著不可替代的作用。作為民辦高校，內(nèi)部職稱評(píng)定制度是結(jié)合本校教師的特點(diǎn)為根據(jù)的，在內(nèi)部對(duì)教師支撐進(jìn)行認(rèn)定，認(rèn)定通過后，則給予相應(yīng)的報(bào)酬。這一制度的制定，充分調(diào)動(dòng)起了教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)使教師流動(dòng)率得到有效的降低。

6、建立兼職教師的交流溝通機(jī)制。應(yīng)建立兼職教師的溝通交流機(jī)制，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)兼職教師肯定的評(píng)價(jià)，滿足兼職教師在工作中的成就感。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期和兼職教師進(jìn)行座談和交流，聽取兼職教師對(duì)學(xué)校的建議和意見，體現(xiàn)兼職教師的重要作用。其積極性和主動(dòng)創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

注釋：

[1]、周蓓蓓，我國(guó)民辦高校教師全面薪酬制度的構(gòu)建研究，[J].陜西師范大學(xué)，No7 2008，pp.23-25