景物賞析： 三管齊下得高分

編者按： 上期刊物中的《如何賞析景物形象》一文，告訴大家在賞析古詩詞景物形象時，可以采用“作者描寫了……的景象，營造了……的氛圍/表達了……的情感”的模式，按照“描繪圖景畫面”和“品讀景物意象”兩步來作答。

有了這樣明確的解題指導，不少同學還是難得高分，這是為什么？本期，我們就從一道高考題出發，來看看如何提高景物賞析題的得分。

寧波中學 駱軍英

【例題】 閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）

吳松①道中二首（其二）

曉路雨蕭蕭， 江鄉葉正飄。

天寒雁聲急， 歲晚客程遙。

鳥避征帆卻， 魚驚蕩槳跳。

孤舟宿何許？霜月系楓橋。

【注】 ①吳松：即吳淞，江名。

（1） 開頭兩句描寫了怎么樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）

（2） 請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）

以上是2012年高考語文山東卷的詩歌鑒賞題，兩個小題考查的都是同學們對景物形象的鑒賞能力。

參考答案為：

（1） 描寫了秋日清晨乘舟趕路時，江南水鄉秋雨霏霏、風聲蕭蕭、落葉漫天飛舞的景色，營造了凄冷、蕭條、傷感的氛圍。

（2） “孤舟”連接著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把詩人在航程中的所見、所聞、所想貫穿在一起，是全詩的線索；詩人以“孤舟”自比，融情于景，表達了漂泊、思鄉、孤寂之感。

整理同學們的答案，可以發現，與參考答案相比，同學們失分的主要原因出在審題意識不高、概括能力不強和多元思維缺乏上。若能從這三方面出發，做到三管齊下，一定能提高景物賞析題的得分。

（1） 加強審題意識

第（1）題：“開頭兩句描寫了怎么樣的景色？