新課程理念下的計算機課教學

摘 要 學習計算機能夠有效的提高學生在實踐活動中動手操作的能力。在新課程理念下，計算機教室在傳授學生學習使用計算機的過程中，要充分的讓學生自身對于計算開動自己的大腦，增強自己對于計算機的分析能力。計算機教育者要時刻的更換自身教育理念，接納與學習新的更好的教學方式，讓學生成為計算機這門課程中的主體，在傳授計算機過程中同時進行素質教育。

關鍵詞 計算機 教育 教學 方式學習

中圖分類號： G426 文獻標識碼：A

在全面發展學生的素質教育所設立的課程系統中，計算機這一門學科是整個課程系統中重要的組成部分。按照新課程理念設立的目標來看，要讓學生學會基本的動手操作這一技能，而讓學生熟練的掌握計算機基礎的知識與基本的技能是動手操作教育的內容，將培養學生的才能與其自身的智商教育為核心。計算機教育者在教導學生學習計算機的過程中，應該改變用傳統教學方法傳授學生計算機技能，應該從實際出發，用合理的教學方式對學生進行有效的教導，讓學生的自身動手能力得到強化，解決現實中遇到實際問題的能力得到有效的增強，提高學生自身的綜合能力水平。

1 計算機教學在當下的現狀分析

就目前來看，我國計算機課堂上計算機教育者使用的教學方式、教學手法較為的單一，學生與老師之間的溝通互動很少。傳統的教學方式，在計算機課堂上老師自己講解自己的，根本不理會學生到底聽懂了多少，學到了多少，根本不與學生進行有效的溝通，往往導致的結果就是老師自己在課堂上講得筋疲力盡，學生在課上卻沒有學到任何有價值的知識，計算機教育者這種傳統的教學方式，阻礙了學生們自身對于計算機課程的動手操作能力和思維創造能力的發展，背離了學生自身心理發展過程中的規律，在傳授學生計算機課程的過程中太重視知識的系統化。計算機教育者往往在計算機課程的傳授過程中，習慣性的在開頭講解計算的發展史，然后就是計算機經歷這么多后的具體用途，在講解計算機上的一些復雜的編程語言和怎樣使用計算機上一些應用軟件時，容易讓學生們對計算機產生畏懼感，因為在講解過程中學生覺得計算機原來并不是像他們想象的那么簡單，無端的放大了自己對計算機的錯誤認識。這就直接導致了學生在動手操作能力與基礎的知識和基本的技能跟不上節奏，不適合有效的傳授計算機內容給學生。

一部分計算機教育者在進行計算機教育的過程中，對實踐教學的意義缺乏足夠的認識和了解，不重視實踐教學在計算機課程中發揮的作用，計算機實踐教學這種教學方式大部分都是以演示法這種形式出現，老師在上面演示，學生就在底下跟著老師做，從表面上學生跟著老師做了，但是實質上卻根本沒有學會，計算機教育者沒有從計算機教學的實際出發，盲目的傳授相關的計算機知識，忽視了學生在計算機課程中的主體位置，沒有正確的引導學生們在學習計算機過程中自主的構建相關知識。

2 建立新課程理念下計算機教學的新方法

（1）計算機教育者在教育的過程中，對學生學習計算機時，給他們講解一些能更好更快的學習計算機的方法，傳授學生在學習計算機時的一些捷徑，讓學生在學習計算機知識的過程中自主的研究在計算機領域里的學習內容，充分的發揮學生對于計算機的使用技能開發，調動學生對于計算機學習的興趣。

（2）計算機教育者在傳授學生相關的計算機技能的時候，要減少自己在講課過程中重復的一些計算機知識，加強關于計算機知識領域之間的協調與調整，做到避免在計算機教育過程中出現的一些重復，在學生對于計算機學習過程存在的疑問，計算機教育者要適時的替學生解答，并幫助學生分析不懂的知識。

（3）計算機教育者在進行演講計算機這門課程的過程中，要充分的讓學生們深入了解與計算機相關的一些專業知識，對學生們的實踐動手能力以及整體的知識文化水平進行有效的提高。

（4）隨著教育這項事業朝著職業轉變的發展方向，對于不斷的提高與完善計算機教育改革有著重要意義，對于傳授學生們計算機相關知識的方式也有很大的功效，讓學生充分的掌握計算機技能，將學生培養成為實用型的人才，滿足于社會對于實用型人才的需求。

3 在新課程理念下培養學生學習計算機的創造力

隨著學生在計算機應用方面的能力和對于計算機信息收集能力的提高，在發展學生在計算機這一方面，對于文本的編輯、數據的處理以及網絡資源的應用能力的同時，也應該加強學生在計算機另一方面的意識，例如：對網絡信息的規范化處理與操作，分清網絡的利與弊，充分的掌握網絡安全等等一些需要注意的事項，同時讓學生加強自身對于社會的責任感。大部分學生都具備好學好問、好奇心強的特點，因此計算機教育者在傳授他們相關的計算機知識的過程中，應該進行有計劃、有針對性、有目的的教學，引導學生們在計算機學習的過程中正確的進行探索，讓學生們自主的學習有關計算機的知識，在傳教計算機知識的過程中，挖掘學生們對計算機濃厚的興趣，讓學生們在學習計算機的過程中，自然的享受這一過程。

4 充分發揮學生在學習計算機過程中自主學習的精神

在計算機教育者教學的過程中，應該正確的引導學生在完成自身學習目標時，與其他學生進行交流與溝通，互相幫助。計算機教育者應找尋合適的學習任務，好好思考怎樣開展有效的活動，為學生們在學習計算機過程中提供對彼此的互相幫助、扶持提供適當的機會。讓學生確定自己的學習目標與任務，并且讓學生參與到評價結果的過程中去，達到自我引導這一學習目的。

在學生學習計算機的過程中，應當增加學生彼此之間的信任、尊重、友好，更好解決學生之間產生的矛盾糾紛，讓學生們在彼此的幫助下共同發展。計算機教育者在教育的過程中應挖掘學生對于計算機知識的學習熱情和興趣，幫助學生掌握與熟練各式各樣的學習方法，讓學生在學習計算機的過程中實現自我調整與自我監督。在學生學習計算的過程中，應當給予充分的肯定與鼓勵，在計算機課堂中大膽的將現實中真實的問題帶入，讓學生們自由的發揮聰明才智去解決，引導學生對自身的學習經驗與實踐作出反思，與他們一起探究新知，并且鼓勵與指導學生們在解決問題的過程中學習。

5 構建計算機教學在網絡中的資源，給學生提供資源的平臺

隨著信息化時代的發展，我們發現，僅僅只是在課堂上對學生進行計算機課程的教學是遠遠不夠的，還得從實際出發，加強學生在計算機教學課堂之外的知識擴展。通過將教學資源，例如計算機等級考試的考題以及相關的計算機電子資源等等，傳入網絡中免費提供給學生們下載，讓學生們自主的進行學習與研究。通過這種將教學資源傳入網絡的方式，為不同層次的學生尋找學習計算機資源提供了便利的方式，對學生自主學習能力以及創新想象力都有著提高。

就目前來看，計算機這門學科還處于剛剛發展的階段，計算機教師不能把自己的目光局限在計算機課本上面，要在實踐教學中改進自己的教學方式，通過認真的實踐，總結出自己在計算機教學這一領域的經驗，適時的創新，只有把眼光放眼全局，了解學生們的興趣愛好，才能在新課程理念的引導下，在教學的過程中提高學生對于計算機這一學科的興趣，讓計算機教育更好更快的實現發展。

參考文獻

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