電子類專業大學生科技創新項目研究能力現狀及對策研究

摘 要 電子與信息工程學院在本校開展大學科技創新活動特別是開展大學生科技創新項目研究工作以來，完成了若干學生研究項目工作，公開發表數篇學生論文，獲得了較多省級國家級獎勵項目，但是仍存在較多薄弱環節，努力的潛力較大，需要深化教育改革，進一步加強創新制度和管理隊伍建設，加大大學生科技創新能力和創新能力的培養力度，以培養技術技能型創新人才。

關鍵詞 電子類專業 科技創新活動 創新教育 創新意識

中圖分類號： G424 文獻標識碼：A

江澤民同志曾在全國科學技術大會上指出：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力……大學生是創新思維最活躍的青年群體，大學生科技創新活動，是指在國家有關部門和學校的相關部門的引導下，依靠專業教師對大學生的科技創新活動給予指導和幫助。作為培養生產、建設、管理、服務一線高素質技能型人才的高等職業教育，不僅應強調學生的實際動手能力和管理組織能力，更應著重培養學生的科技創新能力，其實也就是培養學生的創新實踐活動能力。高等職業院校只有通過培育和完善大學生科技創新體制，充分發揮大學生參與科技創新的主體意識，才能培養出受行業企業歡迎、有競爭力、真正適應市場經濟發展的高素質技能型人才。

1 我院電子類專業大學生科技創新活動的基本現狀

自從我校2010年有規模開展大學生科技創新活動以來，電子與信息工程學院以電子類專業參加湖北省及全國性大學生電子設計競賽、機器人大賽為契機，教師精心指導、學生廣泛參與，開闊了師生的視野，創新氛圍也在逐漸形成。3年來共榮獲“TI”杯大學生電子設計競賽全國比賽、湖北省比賽三等獎2項，，三等獎5項，優勝獎10多項等；還發表了多篇基于創新項目的論文，如由學生王圣、張吉智及指導教師羅云高完成的《新型低頻功率放大器與應用》和由徐程、張聰及指導教師趙新完成的《簡易心電圖儀的設計制作》等一批科研論文，固化了科研創新的成果及資料。

從我院電子類專業開展大學生科技創新活動的情況來看，雖然取得一定的經驗，但相比開展較好的其他學校、其他二級學院來說基本處于起步階段，還存在較大的差距：①師生均顯示出對大學生科技創新活動重要性認識不夠，參與積極性不高；②相關專業教師指導創新力量不足，難進行高質量的指導，尤其是在中青年教師不僅教學任務比較繁重，同時也存在著創新意識不強、工程實踐能力不足的狀況；③學生初始參與熱情度較高，參加課外科技活動的人數從整體上也出現逐年增加的良好趨勢，但是大多數是靠在競賽期間內突擊來完成的，長期堅持開展科技創新活動的學生非常少；④人才培養方案中的進度時間安排造成了大學生參與科技創新活動的時間不足，在低年級階段，教師很難找到真正對科研活動感興趣的學生，難以培養科研氛圍。

以檢驗學生科技實踐水平和創造能力的“TI”杯大學生電子設計競賽為例，我院到目前為止還沒有顯著的創新成果出現，這種狀況從一個側面反映出對大學生的實踐能力培養方面尚欠缺有效的措施。

2 我院電子類專業大學生科技創新活動中存在的薄弱環節

2.1 受到學制規定，創新時間不夠

從我院電子類專業目前的實際情況看，學生的主要精力還是各種類型的專業學習。在校三年間，一年級以職業素質課及職業基礎課的學習為主，雖然很有熱情，但對科研不知從何下手；二年級才開始學專業課，以基礎職業技能課及大量的實踐環節課程為主，但這是學習強度最大的一年，抽不出太多的時間做課程之外的事；三年級則以提高職業技能課及職業拓展課占多數，并且還要抽出一定的時間進企業實習，準備頂崗就業，基本上沒有太多的精力，很難讓學生集中精力參與科研創新，而能夠參與開展大學生科技創新的學生只能在二、三年級中選拔，并且還要與大學生電子設計競賽的比賽時間相匹配，因此均顯得力不從心，沒有足夠的時間參與大學生科技創新活動。

2.2 由于制度限制，創新氛圍不濃

要做好大學生科技創新這項工作，促進技術技能型創新人才培養，制度建設是基礎。我校大學生科技創新活動起步較晚，且目前有關學生科技創新活動的規章制度還不是很健全，不利于充分調動學生和指導教師的工作積極性和主動性，不利于發揮他們的創造性。因此逐步加強我校大學生科技創新活動的制度建設是當務之急，另外為學生創造一個較為寬松的創新氛圍很重要，不僅能為具備創新能力的學生提供了發揮的平臺，同時也能激發學生潛在的創造力。我院因此為大學生科技創新活動舉辦了多場不同形式的、與開拓創新視野相關的“專業講座”，但就目前的結果來看，不僅感覺形式單一，而且參加的學生不多，還沒達到預期的效果。

2.3 個性培養不夠，創新能力不強

大學生科技創新活動本應是個個性化的教育，但學校有關實施個性化教育的規章、引導制度相對較少，專業教學和工程實踐活動中以創新為主題的創新教育較少。大學生的創新意識、創新思維、創新方法、創新能力培養等仍需要在個性化教育過程中大力加強和改進，同時關于創新、創造的基本原理、方法、技巧、手段等方面的知識講座也較少。

2.4專業配置分散，結合程度不緊

我院目前現有2個專業大類，8個不同專業門類，而就參加全國大學生電子設計競賽的項目來看，大多都是幾個專業門類相互結合，緊密協調來完成的。但我院目前開展全國大學生電子設計競賽，包含大學生科技創新項目還是大部分僅限于1個電子類專業，而學院的信息類專業由于種種限制，目前還沒有有效的參與大學生科技創新活動，主要是沒有找到一個能夠與創新活動相銜接的平臺。

2.5 資金籌措有限，持續發展不足

大學生科技創新活動的正常開展，并能出一定的成效，人、資金和場地都是重要的保障因素。管理隊伍和指導教師隊伍建設均沒有可靠保障；大學生科技創新活動立項經費對于理工科項目來說也是杯水車薪，資金不能完全保證，還得學院其他專項資助；在創新活動開展中用于學生專門開展科技創新活動的場所、設備數量極其有限。這些因素均很大程度的制約了大學生科技創新活動的開展層次與質量。

3 我院開展大學生科技創新活動的對策

為了我院大學生科技創新活動的下一步更有效的開展，使我院大學生科研活動真正走上一個新臺階，擬提出以下對策：

3.1 防止培養過程中的同質化，創新人才培養模式

我國現行的高職教育過程中，對學生的培養或多或少存在著大同小異的格式化培養模式，這在某種程度上是不符合人的成長規律的，學生的成長和成材是在整個社會大環境下完成的非常個性化的一個過程。因此，必須加大高職教育改革的力度，創新人才培養模式，一是樹立通識教育理念，培養學生的實踐能力、創新品質、合作精神；二是樹立個性化教育理念，制定個性化人才培養方案，改革考核制度；三是樹立社會化教育理念，加強學生奉獻社會的精神和意識，這樣才能培養出能被社會認可的具有一定綜合能力與素質的人才。

3.2 構建多樣化人才培養體系，科學制定人才培養目標

重視和加強大學生科技創新能力的培養，規劃多樣化人才培養體系，因地制宜地制定人才培養目標。按照人才培養和能力形成的一般規律，在學生中激發創新意識，挖掘創新潛能，開拓創新思維，發現創新能力。為此，必須制定創新人才培養計劃，提高各類人才培養方案的針對性。同時還要鼓勵學生主動參與教師的各級各類課題，發掘和培養學生骨干，組建科技創新項目研究團隊，進行重點扶持和培養，發揮其示范和輻射作用。

3.3 拓寬科技創新經費渠道，加大企業與大學生科研的合作力度

隨著大學生科技創新項目規模不斷擴大，參與科技創新活動學生顯著增加，經費問題就成為面臨亟待的問題。為此，要進一步拓寬科技創新經費來源渠道，除學校撥付給項目的科技創新專項資金外，還需要通過與行業企業合作，爭取企業贊助、與企業共同開發等方式增加經費投入，確保科技創新活動廣泛深入開展，同時可以解決大學生科技創新成果轉化為生產力的途徑，提高學生的科研能力、科技創新能力、市場化運作能力。

4 對大學生科技創新項目研究的建議

4.1 創新管理制度的建設

一項大學生科技創新活動的成功與否，組織管理建設是決定性因素，而要營造學生科技氛圍，提高師生參與率，加強制度的創新，提高組織管理隊伍的水平是關鍵。目前在我校，直接負責大學生科技創新活動組織管理工作的人員主要是學生工作部、相關二級學院教學副院長、學生管理辦公室、團支部書記和其他學生工作管理干部，因此必須高度重視制度化建設，要以一定形式的創新培訓、講座、參觀考察與學習交流等方式，建立健全的規章制度，增強組織管理的科學化、規范化水平。目前，學校還沒有建立完全符合要求的科技創新活動的組織管理、活動陣地管理、大學生科技項目管理、科研經費使用管理、指導教師工作量計算、相關激勵機制等一系列與大學生科技創新活動有關聯的規章制度，及早建立有利于促進大學生科技創新活動早日實現信息化、規范化管理。

4.2 開設基于創新活動的相關課程

根據我院組織學生參加湖北省及全國性大學生電子設計競賽、機器人大賽的經驗及開展大學生科技創新的體會來看，約80%的理工科學生認為應加強基本科技創新技能的訓練。而融會了科技創新技能的訓練的創新課程可以由創新思維較活躍或在創新方面有一定成效的專業教師執教，給學生介紹創新的思維方法和認知規律，引導學生發現問題、思考問題、解決問題。同時，由學校科研處主管大學生科技創新的相關人員介紹科研項目申報的申報技巧及相關內容，讓學生了解科技項目選題、申報、立項操作的基木流程。

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