對鄧小平理論所體現(xiàn)的以人為本思想的認(rèn)識

〔關(guān)鍵詞〕 鄧小平理論；教育思想；以人為本；特征；內(nèi)涵

〔中圖分類號〕 G40 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（201３）０１—001８—０２

鄧小平教育思想作為鄧小平理論體系中的重要組成部分，也是馬克思主義教育理論的重要組成部分，它是馬克思主義教育理論學(xué)說及毛澤東教育思想在當(dāng)代中國的新發(fā)展，也是現(xiàn)階段我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)和掌握鄧小平理論中所體現(xiàn)的以人為本教育思想，有助于我們在執(zhí)行黨的教育方針，推進(jìn)教育改革與發(fā)展過程中認(rèn)清方向，堅持正確的教育理念，更好地落實科學(xué)發(fā)展觀，真正做到以人為本，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。

一、鄧小平教育思想的特征

1. 時代性。鄧小平曾說：“馬克思說科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，事實證明這話說得很對。依我看，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”他還指出：“四個現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，就不可能建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國防。沒有科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，也就不可能有國民經(jīng)濟(jì)的高速度發(fā)展。”從本質(zhì)上看，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)依賴于對專門人才的培養(yǎng)和對勞動者素質(zhì)的提高。鄧小平說：“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。我們要全面地正確地執(zhí)行黨的教育方針，端正方向，真正搞好教育改革，使教育事業(yè)有一個大的發(fā)展，大的提高。”科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展要以人為主體，只有依靠科學(xué)技術(shù)和人才，社會才能全面進(jìn)步，才能實現(xiàn)我國社會主義各項事業(yè)的迅速發(fā)展，因此，要把教育工作和科學(xué)研究放在同樣重要的位置，大力發(fā)展教育事業(yè)，實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)和人才的教育現(xiàn)代化，進(jìn)而推動社會的全面進(jìn)步，在這個意義上而言，教育是促進(jìn)社會主義事業(yè)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)和必要條件，同時也體現(xiàn)了鄧小平教育思想的時代性。

2. 戰(zhàn)略性。“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”是鄧小平教育思想的精髓，也是我國教育發(fā)展的指導(dǎo)方針。教育要面向現(xiàn)代化，就是要按照現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)和要求培養(yǎng)人才，讓教育本身現(xiàn)代化，只有教育實現(xiàn)了現(xiàn)代化，才能為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)。教育要面向世界，就是要把教育改革和發(fā)展放眼于世界，學(xué)習(xí)和借鑒世界各國的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗，更好地為我國的教育事業(yè)服務(wù)。鄧小平多次強調(diào)，我們要有計劃、有選擇地引進(jìn)資本主義國家的先進(jìn)技術(shù)和其他對我們有益的東西，即使我們的科學(xué)技術(shù)趕上了世界先進(jìn)水平，也還要學(xué)習(xí)人家的長處，因為“科學(xué)技術(shù)是人類共同創(chuàng)造的財富”。教育面向未來，就是要著眼于培養(yǎng)和發(fā)展新世紀(jì)的人才，這揭示出人才戰(zhàn)略的重要性，要求教育事業(yè)的改革發(fā)展要有預(yù)見性，要以長遠(yuǎn)的眼光辦好當(dāng)前的教育工作。“三個面向”教育思想，深刻地體現(xiàn)了教育要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的根本屬性，揭示了新時期教育的本質(zhì)要求，是鄧小平教育思想的精髓所在。

3. 實踐性。鄧小平非常重視教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，他在1978年全國教育工作會議上指出：“馬克思、列寧和毛澤東同志都非常重視教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，認(rèn)為在資本主義社會里這是改造社會的最有力的手段之一；在無產(chǎn)階級奪取政權(quán)之后，這是培養(yǎng)理論與實際相結(jié)合、學(xué)用一致、全面發(fā)展的新人的根本途徑。”教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，最重要的是國家在制定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃時務(wù)必要將教育的結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)模與當(dāng)今社會生產(chǎn)發(fā)展的要求相適應(yīng)，教育事業(yè)的發(fā)展一定要同我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求相適應(yīng)。

學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時，就要把教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理念落實到具體的教學(xué)工作中去，將抽象的理論知識和具體的學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來，學(xué)以致用，使受教育者成為有真才實學(xué)的人。鄧小平“教育與生產(chǎn)相結(jié)合”的思想體現(xiàn)出的創(chuàng)新和實事求是的精神，對我國教育的改革和教育觀念的轉(zhuǎn)變有很大的影響力。

堅持“教育與生產(chǎn)相結(jié)合”的方針政策，就要把教育和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展聯(lián)系起來，教育工作一定要與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和要求相適應(yīng)，使受教育者學(xué)到的知識與未來從事的職業(yè)相適應(yīng)，這對受教育者的全面協(xié)調(diào)發(fā)展也有更加特殊的作用。“教育與生產(chǎn)相結(jié)合”的過程，是有目的、有計劃地培養(yǎng)新一代的受教育者熱愛勞動、熱愛工農(nóng)、尊重知識、尊重科學(xué)的優(yōu)良思想品德的過程，是正確的世界觀、價值觀、人生觀的重要方式，是社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要舉措。“教育與生產(chǎn)相結(jié)合”是教育發(fā)展的途徑，也是人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的途徑。

二、鄧小平理論所體現(xiàn)的以人為本教育思想的內(nèi)涵

1． 尊重人才。新中國成立以后，我國多次搞政治運動、階級斗爭，傷害了大批知識分子。尤其是“文革”十年，對知識分子殘酷迫害，許多學(xué)校被迫停辦，大學(xué)被迫關(guān)門，導(dǎo)致人才奇缺。鄧小平以無產(chǎn)階級政治家的遠(yuǎn)見卓識，呼吁全黨全社會必須“尊重知識，尊重人才”。早在1979年鄧小平就說，現(xiàn)在我們國家面臨的一個嚴(yán)重問題，不是四個現(xiàn)代化的路線、方針不對，而是缺乏人才。任何事情都是人干的，沒有大批的人才，我們事業(yè)就不能成功。所以，現(xiàn)在我們搞四個現(xiàn)代化，急需培養(yǎng)、選拔一批合格的人才。鄧小平在一次全國科技工作會議上再次強調(diào)人才問題的重要性，他說，改革經(jīng)濟(jì)體制，最重要的是人才。鄧小平在《尊重知識，尊重人才》一文中指出，一定要在黨內(nèi)造成一種風(fēng)氣，尊重知識，尊重人才，要反對不尊重知識分子的錯誤思想。不論腦力勞動還是體力勞動，都是勞動，從事腦力勞動的人也是勞動者。這對長期以來把知識分子排斥在勞動人民、工人階級之外的現(xiàn)實是一個有力的批判。鄧小平一貫把教師當(dāng)作培養(yǎng)人才的中堅力量，他指出，一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。他稱贊教師是崇高的革命的勞動者，他們?yōu)槊褡濉閲摇闊o產(chǎn)階級立了很大功勞。鄧小平十分關(guān)心知識分子的工作和生活，主張切切實實地幫助他們解決一些具體問題，讓科學(xué)技術(shù)人員把最大精力放到科學(xué)技術(shù)工作上來，至少必須保證六分之五的時間搞業(yè)務(wù)，要解決知識分子的住房，提高工資待遇，解決夫妻分居等問題。他指出，我們要提高人民教師的政治地位和社會地位，不但學(xué)生應(yīng)該尊重教師，整個社會都應(yīng)該尊重教師。

2. 培養(yǎng)人才。鄧小平指出：“人才，只有大膽使用，才能培養(yǎng)出來”；要“打破那些關(guān)于臺階的過時的觀念，創(chuàng)造一些適合新形勢、新任務(wù)的臺階，這才能大膽破格提拔。”鄧小平認(rèn)為，教育問題的實質(zhì)是人才的問題，人才的培養(yǎng)要靠教育，他特別強調(diào)要在教育中“尊重知識，尊重人才”，這是鄧小平“以人為本”教育思想的重要體現(xiàn)。

教育必須充分發(fā)揮其社會性功能，為社會主義精神文明建設(shè)服務(wù)，大力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。教育是開發(fā)人力資源的基本手段，擔(dān)負(fù)著提高勞動者素質(zhì)和培養(yǎng)專門人才的重要任務(wù)。鄧小平指出：“我們的國家，國力的強弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不上的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進(jìn)的社會主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到。”鄧小平在這里十分清楚地闡明了人力資源在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的巨大作用，以及人力資源開發(fā)與教育的密切關(guān)系。在人力資源開發(fā)中，鄧小平尤其重視人才的培養(yǎng)。

3. 依靠人才。改革開放以來，鄧小平在不同場合多次強調(diào)，事情成敗的關(guān)鍵在于能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能培養(yǎng)人才，能不能使用人才。教育決定著人才的儲備和供給，教育的規(guī)模和水平?jīng)Q定著人才的數(shù)量和質(zhì)量。所以，教育必須擔(dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì)、開發(fā)我國人力資源的重要任務(wù)，為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持和智力貢獻(xiàn)。

他的基本思路是，實現(xiàn)現(xiàn)代化必須依靠科學(xué)技術(shù)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)必須依靠人才，而人才的培養(yǎng)必須依靠教育。為此，鄧小平多次強調(diào)：“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。靠空講不能實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識，有人才。”鄧小平進(jìn)一步闡述了教育在科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力中的突出作用。他指出：“歷史上的勞動力，也都是掌握了一定的科學(xué)技術(shù)知識的勞動力。我們常說，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。這里講的人，是指有一定的科學(xué)知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能的會使用生產(chǎn)工具、實現(xiàn)物質(zhì)資料生產(chǎn)的人。”在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，“勞動者只有具備較高的科學(xué)文化水平、豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗、先進(jìn)的勞動技能，才能在現(xiàn)代化的生產(chǎn)中發(fā)揮更大的作用。

編輯：陳富祥