談生物教學中學生學習興趣的培養

〔關鍵詞〕 生物教學；興趣；學生；重要性；教學技能

〔中圖分類號〕 G718〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0037—０1

興趣作為一種學習動機，不僅能促進學生積極、能動、自覺地學習，而且能開發學生的潛能。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”通過教師激發，引起學生的興趣，讓學生變被動學習為主動學習。筆者現結合教學實踐談談中職生物教學中學生學習興趣的培養問題。

一、了解并尊重學生，讓學生對老師感興趣

學生從心底認可老師是提高教學質量的關鍵。中職生在初中時由于學習差而備受老師的挖苦諷刺和同學的冷眼，大多有很強的自卑心理，他們用表面的冷酷來掩飾內心的焦慮與恐慌，這些學生多數對老師懷有很強的戒備心理。因而要取得學生的信任，首先要尊重學生，相互尊重是信任的前提；其次要了解學生的知識水平、學習狀態、興趣愛好、就業目標等等，在課堂上進行積極、真誠地引導，努力建立融洽的師生關系，讓學生愿意聽老師的課，也愿意接受教導；再次要平等對待每個學生，尤其是在課堂提問、課間巡視指導時，老師的耐心細致和平等待人會產生很好的教學效果。因此，當學生對老師感興趣，并將這種興趣內化為穩定的師生情感時，教學就已經成功了一大半。

二、充分突出生物學的重要性，讓學生對生物感興趣

生物學的研究對象是地球上的所有生物，大到自然生態的平衡穩定，小到細菌病毒，人類自身的健康發展也屬于生物學研究的范疇。教師應結合教學內容、社會發展以及學生自身的需要闡述生物學的重要性，讓學生明白如今許多世界性的重大問題如環境污染、人口膨脹、能源短缺等都與生物學密切相關。而人們正在積極探究去解決這些重大問題，如在“雜交水稻”、“器官移植”、“發酵工程”等方面取得了很大的成就，從而引發學生強烈的責任感和使命感。青春期是人體生長發育的重要時期，也是決定一個人體格、人格、智力水平等的重要時期。因此，在生物教學中，開展青春期教育，使學生懂得如何克服心理障礙，提高心理素質和社會適應能力。學生只有認識到學習生物學對自己的學習、工作和生活大有裨益，才會愿意去學。

三、提高教師的教學技能，讓學生對課堂教學感興趣

1. 備好課。中職生在學習習慣、知識結構、能力水平上都有所欠缺，所以教師在備課時要做到教學貼近生活，貼近實際，如在講細胞、新陳代謝、遺傳變異等知識點時，要做到化繁為簡、化難為易、深入淺出，教師備課時在教材分析處理、教學目標的確立、教學方法的選擇、教輔手段的運用等方面要做好充分準備。只有全面考慮影響教學的各個因素，才能靈活掌控課堂教學。特別要說的是，實物、模型、掛圖、黑板畫、多媒體等教學輔助手段各有其優缺點，在使用時應靈活選擇。因此，備好課是提高教學質量很重要的一環。

2. 上好課。學生是否能愉快地接受知識，則要看老師在課堂上如何“導演”。所以要上好課就必須處理好老師“教”與學生“學”的關系，即教師“主導”地位與學生“主體”地位的統一。

“教”是為了更好地“學”。“教”要有目的性；“教”要突出重點、突破難點、強調關鍵點；“教”要激發學生的學習興趣，引導學生主動參與到教學活動中來。如在《遺傳的物質基礎》一節中，教學知識點只有一句話：DNA是主要的遺傳物質。但這一句話是如何得出的呢？我在教學中通過肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗，將學生置于生物學家當時的情境之中，就遺傳物質應具有怎樣的特點，構成染色體的蛋白質和DNA中究竟哪一種是遺傳物質進行了分析和引導。整個過程中學生的興趣濃厚，學習積極主動，最后取得了良好的教學效果。更重要的是學生在掌握知識的同時，明白了其中所蘊含的科學思想和科學方法，懂得了如何運用科學的思想看待問題，用科學的方法解決問題。

“學”是為了更好地促進學生發展，學生的“學”是在教師指導下積極、自覺地學習知識。在教學中，不僅要促進學生動耳去聽講、動腦去思考、動眼去觀察、動手去實驗、動口去討論，還要讓學生知道“怎么學”，怎么主動獲取知識，并解決一些實際問題。

編輯：張 昀