興交流學(xué)習(xí)之風(fēng) 走均衡發(fā)展之路

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源。如何讓更多的教師了解教育信息，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗，這是武威市涼州區(qū)教育局在質(zhì)量提升年活動中重點思考的問題之一。涼州區(qū)在貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中，著眼于教師發(fā)展的內(nèi)在需要，全面推進教育質(zhì)量提升年活動的深入開展，創(chuàng)造性地進行了城鄉(xiāng)融合發(fā)展結(jié)對幫扶、影子培訓(xùn)活動，讓教師專業(yè)發(fā)展走上一條有序、規(guī)范、系統(tǒng)、高效的快車道，也讓師真切感受了專業(yè)成長的幸福。

結(jié)隊幫扶：開創(chuàng)教師培訓(xùn)新路子

“培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我有了更多思考，可以說這是我從教生涯中一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。”參加完在武南鐵二小結(jié)隊幫扶培訓(xùn)活動，徐睿成老師滿懷喜悅地說道。他認為，近年來，雖然農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施得到了很大的提高，但教師學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息主要還依靠學(xué)校訂閱的幾本教育教學(xué)雜志和圖書室中陳舊的理論書籍，接受信息的渠道非常狹窄。

為保障和支持城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)建設(shè)，全面提升核心區(qū)教師綜合素質(zhì)，涼州區(qū)教育局出臺了城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)教師對口交流辦法，拉開了對口交流、結(jié)隊幫扶和影子培訓(xùn)的大幕。

按照要求，涼州區(qū)各結(jié)隊幫扶學(xué)校結(jié)合學(xué)校和學(xué)區(qū)實際情況，成立結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制訂 “學(xué)習(xí)西湖經(jīng)驗，提升教育質(zhì)量”及開展城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶活動工作實施方案。

記者在南關(guān)小學(xué)學(xué)習(xí)西湖教育經(jīng)驗結(jié)隊幫扶人員安排表上看到，當(dāng)時有一位農(nóng)村小學(xué)校長和兩位教導(dǎo)主任掛職學(xué)習(xí)，有三位教師接受影子培訓(xùn)。劉國智是松樹鄉(xiāng)蓮花山小學(xué)校長，他說：“南關(guān)小學(xué)給我最大的印象是學(xué)校不管做什么事都有條不紊，領(lǐng)導(dǎo)班子親和力強，各項工作開展得有聲有色，不像我們鄉(xiāng)下學(xué)校，隨意性大。”

記者了解到，涼州區(qū)南關(guān)小學(xué)負責(zé)和平、松樹、永豐三個學(xué)區(qū)教師的結(jié)隊幫扶和影子培訓(xùn)任務(wù)，幫扶活動于２０１２年10月全面啟動。結(jié)隊幫扶、影子培訓(xùn)內(nèi)容涉及學(xué)校管理、教師隊伍建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、德育工作、教學(xué)管理、教師評價機制、學(xué)生評價、課堂教學(xué)評價、高效課堂教學(xué)、校本教研、班級管理、養(yǎng)成教育等方方面面。活動形式以管理人員掛職培訓(xùn)、教師結(jié)對幫扶和送教下鄉(xiāng)為主。

“活動開展后，和平、松樹、永豐三個學(xué)區(qū)中層以上管理人員有計劃地到我校進行了為期兩周的掛職學(xué)習(xí)，積極參與我校的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，他們能結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，在借鑒中努力提高自己的教育教學(xué)管理水平，對實際管理能力的提高起到了重要作用。”涼州區(qū)南關(guān)小學(xué)桑堅德校長說。

被幫扶的涼州區(qū)和平、松樹、永豐三個學(xué)區(qū)，每周各選派1名教師到南關(guān)小學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉，進行“影子培訓(xùn)”，實地學(xué)習(xí)并感受南關(guān)小學(xué)教師在課堂教學(xué)、常規(guī)科研、班隊管理等方面的工作方法和經(jīng)驗，并在教育理論、課堂教學(xué)、教育科研等方面加強指導(dǎo)培訓(xùn)，促使選派教師專業(yè)快速成長。

涼州區(qū)南關(guān)小學(xué)根據(jù)和平、松樹、永豐三個學(xué)區(qū)的需求，每月安排各學(xué)科優(yōu)秀教師，到其中一個學(xué)區(qū)開展一次課堂教學(xué)示范交流和評課活動，帶動被幫扶學(xué)區(qū)教師實施高效課堂教學(xué)，充分提高課堂教學(xué)效率，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

負責(zé)結(jié)隊幫扶工作的張福永副校長說：“10月，我校兩名骨干教師吳曉玲和蘆小亮在和平鎮(zhèn)大眾小學(xué)進行了送教下鄉(xiāng)活動，兩人就二年級語文和五年級數(shù)學(xué)進行了示范課教學(xué)，然后說課，這一活動給和平鎮(zhèn)中小學(xué)教師留下了極深的印象，反響很好。”

和平鎮(zhèn)新五小學(xué)曹菊玲老師即將結(jié)束在南關(guān)小學(xué)的影子培訓(xùn)，她對記者說：“影子培訓(xùn)和送教下鄉(xiāng)給我們帶來了先進的教育理念，也讓我們感受了城區(qū)學(xué)校的先進教學(xué)經(jīng)驗，可以帶動我們更好地實施高效課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。”

提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，關(guān)鍵在教師，涼州區(qū)利用城區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，選派30名在教科研等方面有引領(lǐng)示范作用的特級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵到農(nóng)村學(xué)校支教，切實提高農(nóng)村教師教育教學(xué)能力和水平，幫助農(nóng)村青年教師盡快成長。

涼州區(qū)還從城區(qū)中小學(xué)選派50名特級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師每年兩次到核心區(qū)農(nóng)村中小學(xué)開展“送教下鄉(xiāng)”活動，通過專題報告、示范教學(xué)、說課評課、交流互動等形式開展活動，幫助核心區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平。

與此同時，涼州區(qū)城區(qū)學(xué)校定期開展“教學(xué)開放日”活動，圍繞學(xué)校常規(guī)管理、常規(guī)教學(xué)、常規(guī)教研、班隊管理、學(xué)校特色、陽光體育等活動，開展常態(tài)化的全面開放活動，讓前來學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)校教師自由地學(xué)習(xí)和感受城區(qū)教師的日常教育教學(xué)活動，真切感受先進教育理念給課堂帶來的變化。

這樣的活動，讓受訓(xùn)教師受益匪淺。濃郁的校園文化氛圍、先進的教育教學(xué)理念、人文化的學(xué)校管理、有聲有色的教研活動、豐富多彩的社團活動……無不深深地觸動參訓(xùn)教師的心靈，其影響遠遠勝過形式簡單的其他培訓(xùn)。

影子培訓(xùn)：聚焦教師專業(yè)成長

涼州區(qū)教育局把核心區(qū)教師對口交流、結(jié)對幫扶和推廣西湖教育經(jīng)驗的影子培訓(xùn)緊密結(jié)合，當(dāng)作當(dāng)前和今后一段時期的一項重要工作來抓，積極探索，不斷完善，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

“由于教育行業(yè)的特殊性，教師職業(yè)是一個‘形成中的專業(yè)’。教師職業(yè)的專門化既是一種認識，更是一個奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認定，更是一個終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。”涼州區(qū)和平街小學(xué)王澤才校長說。

涼州區(qū)和平街小學(xué)安排的指導(dǎo)教師和結(jié)對幫扶的老師共同學(xué)習(xí)、經(jīng)驗共享、優(yōu)勢互補。在和平街小學(xué)，記者看到最多的情形是，師徒相互聽課，相互交流，商討如何進行備課、上課以及批改作業(yè)。

和平街小學(xué)要求教師在寫教案之前，必須先熟悉教材內(nèi)容，認真研究教材的重點、難點，確定教法，幫扶教師和受訓(xùn)教師一起閱讀有關(guān)參考資料進行教學(xué)過程設(shè)計和學(xué)生作業(yè)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)班級學(xué)生的實際情況設(shè)計編寫教案。幫扶過程中，師徒同上一節(jié)課，課后，他們坐到一起認真總結(jié)教學(xué)得失，為下一節(jié)有效課堂做鋪墊、打基礎(chǔ)。對于作業(yè)設(shè)計和批閱，和平街小學(xué)做到凡是布置學(xué)生做的作業(yè)教師必須先做，有布置必須有檢查和批改，有錯誤的訂正后教師再補批。

除了在教學(xué)常規(guī)上的相互交流外，在教學(xué)管理上也能相互配合、互相學(xué)習(xí)。課前的實驗準(zhǔn)備、問題的探究、學(xué)生習(xí)題的精選、相關(guān)資料的收集等，都能密切配合，取長補短，互相學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力，為搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量共同努力。

和平街小學(xué)充分利用良好的育人環(huán)境，帶領(lǐng)受訓(xùn)教師參加學(xué)校的各項活動。周文平副校長說：“如升旗儀式，三操活動，中心教研組的聽課、評課活動等，參訓(xùn)教師全程參與，親身感受我校的教學(xué)經(jīng)驗，以及‘西湖教育’在我校所迸發(fā)出的活力。”

結(jié)隊幫扶活動在促進農(nóng)村教師專業(yè)成長的同時，也進一步強化了城區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展。涼州區(qū)和平街小學(xué)韓春花教師是甘肅省骨干教師，談到幫扶活動時說：“我雖然是輔導(dǎo)老師，但在這一過程中，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這促進了我的學(xué)習(xí)和成長。”

教師專業(yè)成長的幸福更多地來自教師對職業(yè)的認同感和幸福感，這樣的感受需要對比，更需要強化。結(jié)隊幫扶、影子培訓(xùn)無疑為教師職業(yè)幸福感的獲得提供了最好平臺。

融合發(fā)展：見證教育幸福

涼州區(qū)武南鐵二小承擔(dān)了清源、東河、韓佐和吳家井四個學(xué)區(qū)的結(jié)對培訓(xùn)任務(wù)，武南鐵二小根據(jù)學(xué)校實際安排這四個學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和教師就校園文化建設(shè)、課堂教學(xué)、班級管理、少先隊活動等方面進行觀摩學(xué)習(xí)，讓他們親身體驗學(xué)校濃厚的辦學(xué)氛圍和高效的管理方式。

“面對兄弟學(xué)校間的觀摩、交流與學(xué)習(xí)，如何將西湖小學(xué)教育集團的先進辦學(xué)經(jīng)驗展示給各位掛職領(lǐng)導(dǎo)和老師，從而有效提升結(jié)對幫扶學(xué)校的教育質(zhì)量，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，是擺在我校面前的首要問題。”武南鐵二小唐興愛校長說。

為了使培訓(xùn)活動扎實有效，武南鐵二小明確職責(zé)，成立了幫扶聯(lián)絡(luò)組，聯(lián)絡(luò)組由各學(xué)區(qū)站長組成，專門負責(zé)安排人員培訓(xùn)工作。根據(jù)被幫扶學(xué)區(qū)選派教學(xué)人員的具體工作，安排教導(dǎo)處、總務(wù)處、大隊部具體落實，并負責(zé)掛職學(xué)習(xí)人員的安排和接待，結(jié)合工作實際，與掛職人員就學(xué)校常規(guī)管理、教師隊伍建設(shè)、文化建設(shè)、后勤服務(wù)、德育工作、團隊活動等進行相互交流與學(xué)習(xí)。

武南鐵二小有針對性地確定了六個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、養(yǎng)成教育扎實的班級為幫扶結(jié)隊班級，根據(jù)被幫扶學(xué)區(qū)選派的掛職班主任的具體情況，承擔(dān)結(jié)對幫扶的班主任通過班級日常管理過程中的早讀、課間操、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊、班干部培養(yǎng)、學(xué)生成長記錄、班會課、陽光體育活動等各方面的工作，與掛職班主任交流學(xué)習(xí)，展示學(xué)校班級管理的經(jīng)驗與方法，學(xué)習(xí)他人好的做法。

學(xué)校確定了各學(xué)科、各年級教學(xué)經(jīng)驗豐富的校區(qū)級以上骨干教師承擔(dān)教學(xué)。要求承擔(dān)任務(wù)的老師和相關(guān)交流老師從常態(tài)下的教學(xué)入手，從備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、實踐活動等一系列環(huán)節(jié)和交流教師一起相互學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式，加深對新課標(biāo)和教材的認識與理解，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

幫扶活動中，武南鐵二小舉辦了“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，構(gòu)建有效課堂”優(yōu)質(zhì)課展示活動，通過授課教師的精心準(zhǔn)備和認真組織，將一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂展現(xiàn)在前來學(xué)習(xí)的教師面前。

武南鐵二小的國旗升降儀式、國旗下講話、隊會活動、笑臉征集、德育激勵卡、特長激勵卡等活動，給受訓(xùn)教師留下以深刻的影響。韓佐學(xué)區(qū)袁國芳老師說：“來到鐵二小，我深深地被一群群聰明活潑、文明禮貌的孩子感動了，我真的很想說：‘當(dāng)一位老師真好，真好！’通過幾天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，這比我在學(xué)校還有書本上學(xué)到的東西更加鮮活、生動。”

清源學(xué)區(qū)的何延基老師說：“‘今天你讀書了嗎？今天你心態(tài)好嗎？今天你充實嗎？’這是武南鐵二小最醒目的教師每日‘三問’，也是讓前來學(xué)習(xí)的我最欣賞的三句話。看著、想著、談著這三句話，就會給每一個人以鞭策與激勵。漫步在校園的每一個角落，處處體現(xiàn)出學(xué)校的育人氛圍：讓每一面墻壁會說話，讓每一處花木都育人。正是這樣濃郁的校園文化，才使這里的師生真正懂得了工作、生活和學(xué)習(xí)。”

開展城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶、影子培訓(xùn)是一項極富創(chuàng)造性的戰(zhàn)略舉措，涼州區(qū)教育局局長蘇萬俊說：“全面提高教育質(zhì)量，一定要做好‘人’這篇文章，辦好一所學(xué)校更要注重‘人’的因素，結(jié)對幫扶、影子培訓(xùn)可以更好地促進教師專業(yè)成長。為實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，涼州區(qū)將從實際出發(fā)，注重實效，把此項活動扎扎實實地開展下去，做到相互促進、共同提高和優(yōu)質(zhì)資源共享。”

編輯：陳富祥