談政治教學中學生綜合能力的培養

〔關鍵詞〕 政治教學；綜合能力；教學氛圍；創新意識；學習方法；質疑；實踐能力

〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0073—01

培養學生的綜合能力是政治教學的重要任務之一，是實施素質教育的要求。在政治教學中，教師應根據學生的實際情況，深入研究學生的內心需求，著力培養他們的綜合能力。下面，筆者結合教學實踐談談政治教學中如何培養學生的綜合能力。

一、營造良好教學氛圍，激發學生創新意識

要培養學生的綜合能力，教學中，教師應積極營造良好的教學氛圍，讓學生在一種愉悅的狀態下主動地進行學習。如，在學習《哲學生活》一課矛盾對立雙方依據一定條件向各自相反的方向轉化的哲學原理時，首先，我給學生展示了一幅漫畫：一個人在一只臥著的母雞旁睡覺，母雞身上寫有失敗二字。畫面上的人面帶笑容，他正在做著美夢——這只母雞下了很多蛋，雞蛋上都寫有成功二字。然后，提出問題：我們經常說，“失敗是成功之母”，這幅漫畫能說明這一道理嗎？學生則七嘴八舌地進行了討論。最后，讓學習小組代表發言。大家一致認為：由失敗向成功轉化是有條件的，最重要的是總結教訓，發奮努力。坐等失敗向成功轉化既是可笑的，又是有害的。這不僅完成了本節課的教學任務，而且學生的創新意識得到激發，有部分學生還愛上了哲理漫畫的創作。他們的作品在我校學習園地進行了集中展示，受到了師生的好評。

二、注重學習方法傳授，培養學生獨立思考能力

在政治教學中，教師不單單是給學生傳授一定的知識，更為重要的則是給學生傳授學習方法，培養他們的自學能力，讓學生由被動學習變為主動學習。在課堂教學之前，教師要精心編寫好每一單元的導學案。筆者設計的導學案內容包括教材梳理、疑難解答、熱點透析、綜合探究、練習鞏固，以此引導學生在自主學習中合作交流、探究釋疑、感悟提高。導學案一般是提前一周發給學生，讓他們根據導學案設計的流程預習單元內容，解決導學案中提出的問題。在課堂教學中，則通過小組成員相互提問環節鞏固基礎知識，通過學習成果展示（包括書面展示和口頭展示）環節展示本課學習所得，通過我有問題問老師環節解決自身的疑點，最后由各組組長指定組員講解練習。這樣做，極大地調動了學生的學習積極性，有效地培養了他們獨立思考的能力。

三、鼓勵學生大膽質疑，培養學生多角度思維能力

在政治教學中，教師要鼓勵學生大膽質疑，提出自身不同的觀點，以對學生的思維品質及分析與解決問題的能力進行考查。學生提出的有些問題或許顯得非常幼稚，但教師不應吝嗇對他們的贊賞和鼓勵。筆者在教學中經常針對社會熱點和教材主干知識的結合點提出一些開放性問題，如，房價走勢、居民存款余額變化、東部中小企業招工難的原因是什么等，鼓勵學生大膽質疑，并由學習小組選派代表進行課堂辯論。這樣不僅拓展了學生的視野和知識領域，而且培養了他們從多角度思考問題的能力。

四、做到理論聯系實際，培養學生創新能力

在政治教學過程中，教師應當深挖教材，做到理論聯系實際，用具體的事例來說明問題，引導學生運用所學政治知識和理論分析問題、解決問題，這既能夠促使學生養成良好的學習習慣，同時其創新能力也可得到提高。如，在講授完《股票、債券和商業保險》一課后，我要求學生根據當前國家經濟發展形勢設計兩套十萬元投資理財方案，以供小康型和富裕型家庭選擇，并說明理由。學生不僅運用了課本知識，而且拓展了課本知識，其所設計的方案考慮之全面、依據之充分是我事先根本無法想到的。

五、改變傳統教學模式，培養學生實踐能力

政治教學的一項重要任務就是培養學生的實踐能力，使他們學會運用相關的政治知識解決實際生活中的問題。為此，在教學過程中，我從學習小組劃分、各組組長選配、教學流程設計、學生探究成果展示等幾個方面入手，力爭從舊的教學模式中擺脫出來，把學習的自主權還給學生，重點放在設計好每一課的導學案和課堂答疑上。同時，我還注意組織學生開展社會實踐活動，讓學生用自己的眼睛去觀察，用實際的行動去感悟。學生通過社會實踐活動，有效地提高了自身分析問題、解決問題的能力及實踐能力。

編輯：孟 剛