在生活中積累素材 在寫作中抒發(fā)真情

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；作文；生活；素材；積累；傾吐；講評(píng)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）01—0085—01

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。每到作文課，許多學(xué)生愁眉不展，而且作文完成以后，內(nèi)容空洞、病句較多。學(xué)生為什么不喜歡作文呢？究其原因，主要是學(xué)生缺乏作文素材，感到無話可說。那么，如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學(xué)生做到作文言之有物，并在作文中說真話、抒真情呢？下面，筆者就此談幾點(diǎn)看法。

一、 融入生活

作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。平時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，多留心觀察周圍的事物，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。因?yàn)椋^察是作文的基礎(chǔ)。平時(shí)，我就有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生來到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞?dòng)涗浵聛怼Ｈ纾^察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、瓜果蔬菜……并鼓勵(lì)學(xué)生看一看，摸一摸，聞一聞，之后讓他們把感受記錄下來。

如，有一天，遇到一場(chǎng)難逢的大霧。整個(gè)校園白茫茫的一片，七米以外的東西全都看不清楚。我領(lǐng)著學(xué)生利用各種感官去體會(huì)，讓學(xué)生先站在室內(nèi)觀察，然后走進(jìn)霧中體會(huì)。上課了，學(xué)生仍興奮得手舞足蹈，滔滔不絕地發(fā)表演說，爭(zhēng)先恐后地?cái)⑹鏊麄兯吹降摹⑺惺艿降摹＿@時(shí)，讓學(xué)生寫作，就水到渠成了。

二、積累素材

素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的基礎(chǔ)。猶如木之本，水之源。那么，如何積累寫作素材？我認(rèn)為，首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。因此，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)。如，春游、讀書、演講、比賽、聽廣播等等，以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如，六年級(jí)的語文教材中要求學(xué)生在畢業(yè)前夕給母校寫一份建議書。于是，我組織學(xué)生到操場(chǎng)、圖書室、微機(jī)室等主要活動(dòng)場(chǎng)所去觀察實(shí)踐，去尋找問題，然后再回到教室動(dòng)手寫。實(shí)踐證明，這樣，學(xué)生有了寫作素材，覺得有話可說，寫起來自然得心應(yīng)手。其次，讓學(xué)生做個(gè)有心人，留心觀察生活，并將觀察到的、感受到的以日記的形式記錄下來。在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中，都會(huì)發(fā)生一些事情。但每個(gè)人的記憶是有限的，經(jīng)過一段時(shí)間都會(huì)淡忘。要求學(xué)生寫日記，將自己所見、所聞、所感真實(shí)地記錄下來，可以幫助學(xué)生逐漸成立一個(gè)素材庫(kù)。

三、學(xué)會(huì)傾吐

書讀多了，生活積累豐厚了，就會(huì)有傾訴、表達(dá)的欲望，于是寫作就水到渠成了。學(xué)生有許多美好的幻想，教師不能用成人的眼光來看待，而應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出來。例如，開展心理疏導(dǎo)作文課，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生敢于說真話、訴真情是有很大幫助。如，《我生氣了，怎么辦？》《我有煩心事，怎么辦？》這種類似的作文題，教師可以通過例舉一些身邊遇上的不順心的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會(huì)煩心，以及生氣時(shí)的表現(xiàn)，煩心時(shí)的表現(xiàn)都說出來。通過向全班學(xué)生傾訴，再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個(gè)合理的解決辦法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種情溢心間、不吐不快的感覺。教師要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫出來。

四、重視講評(píng)

作文講評(píng)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而不能是自己唱獨(dú)角戲。教師可以充當(dāng)作文講評(píng)的組織者，把“表演的舞臺(tái)”還給學(xué)生。如，我讓學(xué)生以《我渴望……》寫一篇文章。寫完后，先請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己的文章，并講講自己認(rèn)為哪些地方比較精彩，哪些地方存在不足。然后讓全班學(xué)生針對(duì)此文，發(fā)表看法。××抒寫了對(duì)純真友誼的渴望，學(xué)生紛紛提出自己的看法，有從內(nèi)容上分析的，有從語言上分析的，還有從謀篇布局上分析的，當(dāng)然也有針對(duì)文中涉及的“背叛”等字眼進(jìn)行質(zhì)疑的。接下來，采用“毛遂自薦”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀自己作文中的精彩片段（互批時(shí)找出的作文亮點(diǎn)），讓其他學(xué)生們欣賞或評(píng)價(jià)。課堂留5分鐘的時(shí)間，師生共同總結(jié)“抒真情，寫感受”類文章的寫法，總結(jié)作文規(guī)律。實(shí)踐證明，通過這次講評(píng)活動(dòng)，學(xué)生看到了自己寫作技巧方面的不足，同時(shí)還掌握了改進(jìn)的方法，最重要的是通過和同學(xué)、教師交流，使自己的思想也得到了一定的提高。

編輯：謝穎麗