提高課堂教學實效性的實踐探索

〔關鍵詞〕 語文教學；實效性；方法；探索

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0031—０1

如何提高課堂教學效率，是每一個語文教師每節課都面臨的問題。我們上完每一節課后，都應該習慣性地反思一下，這節課學生有沒有收獲，都有哪些收獲。教師是不是充分地利用了課堂教學的時間，調動了所有的教學資源和方法，學生是不是得到了充分的發展和鍛煉？一堂課，怎樣才能做到務實高效呢？本人從事了多年的語文教學，對此問題有一些心得和體會，愿與各位同仁共同分享，共同探討，以期獲得教益和提高。

一、語文教師獨特的人格魅力和較高的教學水平

對于一個語文教師，我認為首先要用自己高尚的人格魅力去影響學生，以淵博的知識去感染學生，以巧妙的教育機智去應對學生。讓學生在思想上敬佩你，在知識上崇拜你，在情感上貼近你。“親其師信其道”，讓學生從老師的身上感受到學習語文的重要性和好處。把學習語文當做一天最美的一頓大餐來對待，將學好語文內化為學生的一種思想，一種意識。學生對教師尊重、喜歡，進而崇拜，這是學好語文最好的基礎和前提。

二、靈活運用各種教學方法和手段

怎樣使課堂教學效果達到最佳，怎樣的課堂才算是務實高效的？我們說只有學生感興趣、學得輕松快樂、學得深入自主的課堂才是高效課堂。由此看來，課堂上靈活運用方法手段進行教學尤為重要。

1. 創設寬松的學習氛圍。

心理學認為：愉快的環境可以使人感到自由安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍。激發學生對學習的激情，從而使學生以一種自由放松的心態投入學習中，然后再通過一系列的問題，把學生逐步引導深處。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的氛圍。

2. 合作交流，共同提高。

在課堂上教師提倡同學之間積極地展開交流、探討。教師提出問題后，同學之間各自發表自己的看法和見解，使課堂能夠出現片刻的沉思、小聲議論、有組織的討論，進而出現爭論的場面。如果把課堂比作一部電影的話，每個同學都應該不甘示弱，爭當主演。學生們在這樣的課堂氛圍中去學習，持之以恒，一定會達到相得益彰、共同提高的目標。

3. 巧妙設計問題，激發學生思考的欲望。

孔子說“學而不思則罔、思而不學則殆”。高效課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。激發學生的思考欲望，開發學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣。這也是我們培養的目標。因此，我們設計的問題要有明確的目的性、緊扣教學目標、能夠激發學生思考，設計問題要有一定的思考價值。能調動學生的主動性、集中他們的注意力。設計的問題大小要得當、多少要適量、難易合適。設問得面向全體學生，使之能積極參與思考，讓更多的學生能夠被問到。

三、現代教育技術與語文學科有機整合，感受現代化課堂

隨著現代科學技術的飛速發展，多媒體這一高科技已經以全新的速度迅速地滲透到教育領域，語文課采用多媒體教學直觀感覺，這樣給語文課堂平添了無窮的趣味，刺激了學生的各種感官，大大地激發了學生學習的興趣。例如教學《美麗的小興安嶺》，除了運用配樂朗誦外，我還搜集了不少的圖片畫面以及一些有關小興安嶺的錄像短片，使學生真實地感受到了小興安嶺豐富的物產、迷人的風光。動靜結合，聲像俱佳，學生個個學得興趣盎然。

四、合理巧妙地設計課堂練習

每節課結束后，設計一些拓展作用的練習非常必要，好的練習不僅可以使學生在無意之間進行知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。設計合理巧妙的練習，還可以激發學生對生活的思考。

總之，要增強課堂教學的實效性，教師自身首先要成為學生心目中的榜樣和楷模，讓學生崇拜之、向往之。進而要充分尊重和激發學生的學習積極性和主動性，在課堂上靈活地運用教學方法，配以現代教育技術與語文學科的有機整合，讓學生在圖文、聲音、情感的立體課堂中盡情地享受學習語文的快樂，在快樂中學習，在學習中提高。

編輯：劉於誠