激發(fā)幼兒繪畫興趣“六法”

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育；繪畫興趣；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；繪畫工具；繪畫內(nèi)容；示范講解；想象空間；評(píng)價(jià)

〔中圖分類號(hào)〕 G613.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）01—0075—02

幼兒的繪畫過程，是幼兒依照自己的意愿，運(yùn)用自己喜歡的繪畫方式主動(dòng)表現(xiàn)自我，不斷創(chuàng)新的過程。幼兒在還沒有學(xué)會(huì)寫字，甚至還沒有學(xué)會(huì)連貫說話時(shí)，繪畫就成為了他們表達(dá)思想和情感的重要途徑。幼兒的原始美術(shù)創(chuàng)作沖動(dòng)，并非模仿成人而獲得，它源自幼兒對(duì)客觀世界的感悟。現(xiàn)實(shí)生活為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的源泉。可以說，主動(dòng)的繪畫活動(dòng)是幼兒步入人生的早期精神活動(dòng)。那么，該如何激發(fā)幼兒的繪畫興趣，讓他們?cè)诶L畫活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美呢？

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)。要想激發(fā)幼兒的繪畫興趣，必須為他們創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的環(huán)境。幼兒感受環(huán)境的能力非常強(qiáng)，環(huán)境的變化能夠充分激發(fā)他們的探究欲望。由于幼兒的大部分活動(dòng)是在活動(dòng)室進(jìn)行的，教師在布置幼兒活動(dòng)室環(huán)境的過程中，不僅要注重童趣性，而且要考慮審美價(jià)值，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有目的、有選擇性地布置活動(dòng)室，努力營(yíng)造一種愉悅、富有情趣的藝術(shù)氛圍，豐富幼兒的審美體驗(yàn)。

幼兒園周圍的環(huán)境和外部的新鮮事物，是幼兒繪畫創(chuàng)作的重要題材，是他們進(jìn)行繪畫活動(dòng)的主要源泉。教師要讓幼兒走出活動(dòng)室、走出園門，接觸大自然，了解大自然，盡情去感受生活中的美和自然環(huán)境中的美，并在生活中積累資料，創(chuàng)造美，讓幼兒通過快樂而興奮的感知活動(dòng)，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要形式，教師應(yīng)力求將美術(shù)教育活動(dòng)游戲化，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到玩與學(xué)的統(tǒng)一。要先讓幼兒用眼睛去觀察，用大腦去思考，通過自身的體驗(yàn)，積累起大量的感性經(jīng)驗(yàn)，而后再引導(dǎo)他們大膽地去表現(xiàn)，這樣其畫出來的畫會(huì)更有特點(diǎn)、更好看。如，在“美麗的春天”繪畫活動(dòng)中，我就帶幼兒到戶外去看草坪，參觀植物園，引導(dǎo)幼兒觀察春天里花草、樹木的形狀與色彩，把握春天的特征，讓自然的美凈化幼兒的心靈，引發(fā)他們對(duì)周圍事物的興趣，并引導(dǎo)他們隨心所欲地將觀察和想象的內(nèi)容畫出來，使幼兒體驗(yàn)到了繪畫的樂趣。

二、繪畫工具擬人化

德國(guó)著名教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在繪畫活動(dòng)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要引起幼兒的有意注意，讓他們積極參與到活動(dòng)中，提高幼兒活動(dòng)的興趣和主動(dòng)參與的意識(shí)。如，油畫棒是幼兒作畫的主要工具。在他們最初接觸油畫棒時(shí)，我利用油畫棒上漂亮的包裝紙，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)包裝紙就是每支油畫棒的衣服，盒子則是油畫棒的家。油畫棒喜歡在紙上跳舞，于是我在紙上畫出了各種美麗的花紋，這樣不由自主地引起了幼兒也想畫一畫的欲望。通過啟發(fā)、引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，激發(fā)了他們的求知欲，使幼兒在整個(gè)繪畫過程中興趣盎然，他們的繪畫興趣得以提高。

三、繪畫內(nèi)容生活化

一般來說，幼兒的知識(shí)和能力源自生活。繪畫活動(dòng)貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，更離不開現(xiàn)實(shí)生活。所以我注重引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的感官觀察、感受生活，獲得豐富的體驗(yàn)。在繪畫活動(dòng)中，幼兒生活中接觸的事物、感興趣的物品都可以選擇作為他們繪畫的內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容貼近幼兒，吸引幼兒，幼兒會(huì)很樂意表達(dá)自己的感知和體驗(yàn)。如，要畫長(zhǎng)長(zhǎng)的直線，教師可以引導(dǎo)幼兒想象媽媽的長(zhǎng)發(fā)；為引導(dǎo)幼兒畫出曲線，可請(qǐng)幼兒幫小熊接通電話；還可以引導(dǎo)幼兒畫感興趣的食品圖案，如，棒棒糖、蛋糕等，以及幼兒喜歡的玩具，如氣球、布娃娃等。此外，母親節(jié)、教師節(jié)期間，可讓幼兒通過繪畫的形式為母親、老師送上一份節(jié)日禮物。這些生活化的繪畫內(nèi)容，會(huì)極大地激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

四、示范講解情趣化

幼兒常把美術(shù)活動(dòng)當(dāng)做一種趣味游戲，而美術(shù)教育的直觀性特點(diǎn)，也容易激發(fā)幼兒的繪畫興趣。其間，生動(dòng)形象、富有情趣的示范講解非常重要。如，在小班印章畫“ 漂亮的魚寶寶”活動(dòng)中我是這樣示范講解的：“今天有一位新客人要和我們小朋友見面，可是它不敢出來，為什么呢？它說自己沒有漂亮的衣服。沒關(guān)系，你們把它請(qǐng)出來吧，讓我來幫助它！”于是我用正方形積木蘸上顏色印畫在魚的身上。“哎！多好看呀！”幼兒們不由自主地說。我又取出圓柱體的積木蘸色印畫。“呀！這個(gè)花紋也不錯(cuò)！”通過教師的示范，幼兒的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與熱情。他們紛紛仿效用積木、紙團(tuán)、手指印畫魚寶寶的衣裳，從而達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)效果。

五、想象空間擴(kuò)大化

想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。幼兒的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們的想象空間和創(chuàng)造能力。幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)就是要激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)他們體驗(yàn)審美的愉悅和創(chuàng)造的快樂。為此，教師要給幼兒預(yù)留一些創(chuàng)造空間，為幼兒的想象提供自由、廣闊的空間，讓幼兒嘗試改變繪畫對(duì)象的形狀、顏色、功能等，不加拘束、靈活自如地運(yùn)用想象來滿足自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的需要。如，在繪畫活動(dòng)“新奇的房子”中，我說道：“我有一個(gè)愿望，希望我的房子想到哪里就到哪里，這可怎么辦？”這一問題打開了幼兒想象的大門，他們紛紛提出了為房子裝上一對(duì)翅膀、輪子及噴火裝置等想法。緊接著我對(duì)他們說：“你有什么樣的愿望，快來說說吧！”這使幼兒沉浸在了想象之中。

六、繪畫評(píng)價(jià)互動(dòng)化

任何一個(gè)幼兒只要拿起筆動(dòng)手畫時(shí)，其創(chuàng)造性思維就已經(jīng)啟動(dòng)了。幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)從幼兒的角度去欣賞他們的繪畫作品，抓住他們作品中奇特的、怪異的，不同于別人的東西，采用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，我對(duì)他們的作品采取了富有童趣的評(píng)價(jià)方式，收到了意想不到的效果，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的繪畫興趣。如，“告訴小伙伴那幅是你的作品，你畫的是什么？”“為喜歡的繪畫作品貼上小星星”、“這幅畫哪里好？”等評(píng)價(jià)方式都是非常受幼兒歡迎的。這些方式可以很好地滿足幼兒對(duì)成功的渴望及體驗(yàn)，使幼兒更加喜歡繪畫活動(dòng)，更愿意通過繪畫活動(dòng)來表達(dá)自己的思想和情感。

總之，幼兒園的孩子年齡還小，他們的情感和行為極易受到教師的影響。要培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，教師應(yīng)從多方面認(rèn)真觀察幼兒的需要，把握幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。

編輯：孟 剛