國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)《體驗商務(wù)英語》課程的教學實踐

摘 要：當今社會，外貿(mào)行業(yè)迫切需要能夠掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易知識，具備流利的商務(wù)英語交際能力以及商務(wù)英語函電寫作能力這樣的復合型人才。在高校的諸多專業(yè)中，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)具有較高英語水平，能在各類企事業(yè)單位從事國際商務(wù)經(jīng)營與管理，掌握國際貿(mào)易的基本理論知識復合型人才。筆者結(jié)合這幾年對《體驗商務(wù)英語》這門課程的教學實踐，認為這門課程對國貿(mào)專業(yè)學生的英語實際運用能力有積極的作用。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；教學實踐

1 商務(wù)英語課程的培養(yǎng)目標

獨立學院的人才培養(yǎng)目標與普通本科院校有所差別，是要“培養(yǎng)能夠掌握一定的英語語言知識和專業(yè)英語技能，掌握一定的商務(wù)經(jīng)貿(mào)知識，能從事涉外文秘、對外貿(mào)易、商務(wù)活動的應(yīng)用性英語專業(yè)人才”（李豐華，2005）。本院是一所與外語為特色的獨立學院，我院的商學系針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生進行了教學改革，加大商務(wù)英語技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有雙向技能的國貿(mào)人才。

2 《體驗商務(wù)英語綜合教程》教材介紹

高等教育出版社引進培生教育集團出版的Market Leader 和Powerhouse系列教材，并將其打造為《體驗商務(wù)英語》系列教材，包括《體驗商務(wù)英語綜合教程》、《體驗商務(wù)英語視聽說》、《體驗商務(wù)英語語法》。《體驗商務(wù)英語綜合教程》為學習者提供了一個全新的學習方式，在體驗中學習商務(wù)英語，進而提高運用英語進行商務(wù)交際的能力。該教程一共分為4冊，第一冊和第二冊共計12個單元，第三冊分為16個單元，第四冊是14個單元。每一個單元由一個與商務(wù)相關(guān)的話題展開，分為以下七個部分：Starting up，Vocabulary，Reading，Listening，Language Review，Skills and Case Study. 第一部分Starting up通常是導入性的話題，可以作為課堂的熱身訓練供師生共同討論，大部分是由一些音頻內(nèi)容構(gòu)成，全部來源于真實的商務(wù)場景，讓學生親身感受商務(wù)場合；第二部分Vocabulary介紹該單元該商務(wù)話題涉及到的商務(wù)詞匯；第三部分Reading中的閱讀素材大部分來自于近年《金融時報》等財經(jīng)文章，具有時效性，并且語言精煉地道；第四部分Listening的音頻資料是真實的企業(yè)家訪談或真實的面試片段；第五部分Language Review是基本語法知識的復習；第六部分Skills是鍛煉在特定的商務(wù)場合使用語言進行交際的能力，并配有幾個場景供學生練習；第七部分Case Study案例分析以真實的商務(wù)交際場景為參照，鼓勵學生通過角色扮演在完成交際任務(wù)的過程中使用所學語言知識，將自己的觀點融入到交際活動中。

3 課堂上學生的學習效果

此課程是為商學系國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、人力資源專業(yè)大一和大二學生開設(shè)的一門專業(yè)必修課。在此，僅以國貿(mào)專業(yè)學生的學習效果為例。學生在進入大學階段已經(jīng)具備基礎(chǔ)的英語知識，并且同時在學習《大學英語》。其實《體驗商務(wù)英語綜合教程》中涉及的的語法都屬于初高中階段的內(nèi)容，比較淺顯易懂，學生做習題的準確度和速度都比較高。閱讀部分涉及的文章都源于財經(jīng)報刊近年的文章，具有時效性，雖然新穎，但是不難理解。對于大一的新生來說，《體驗商務(wù)英語綜合教程》的難點在于對他們極其陌生的商務(wù)英語詞匯，這些單詞量不同于大學英語，口語交際中不常有，高中階段也沒有學習過，但是這些詞匯確實學習商務(wù)英語的入門詞匯，并且可以為今后的雙語課程打下扎實的基礎(chǔ)，因此商務(wù)英語詞匯是大一和大二學生學習的關(guān)鍵，也是打基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。

4 教師的教學體會

通過使用教材《體驗商務(wù)英語綜合教程》經(jīng)過了5個學期的教授之后，我認為本教材為商務(wù)英語教學提供了大量真實、生動的素材，以往的商務(wù)英語教學，由于缺少真實的商務(wù)活動，商務(wù)活動與英語教學很難充分地融合，如今學生可以在掌握語言技能的同時了解現(xiàn)代商務(wù)的現(xiàn)狀，以達到體驗商務(wù)中學習語言、提高上午交際能力的目的。

本教材包括熱身訓練的聽力，來源于真實的商務(wù)對話，使學生完全融入到真實的商務(wù)環(huán)境中?？谡Z部分的討論可以使學生靈活運用該單元的主題詞匯。閱讀部分的文章來源于財經(jīng)報刊，具有時效性，語言簡潔、鮮活，易于理解。語法部分的練習屬于對舊知識的復習，即便個別同學語法基礎(chǔ)薄弱，也可以通過本次復習溫故而知新。案例分析通過真實案例，培養(yǎng)學生掌握熟練商務(wù)文體的運用。

總體來說，學生是在體驗中學習商務(wù)英語，英語基礎(chǔ)好的學生在學習過程中表現(xiàn)出較強的積極性和自主性，樂于參與課堂活動，但是其中也有個別學生英語基礎(chǔ)差，他們在閱讀和語法兩項表現(xiàn)的比較認真，在案例分析中，依舊欠缺自己解決問題的能力。在今后的課程教授過程中，會更加注重培養(yǎng)學生自己動手解決實際問題的能力。

5 開展以學生為主、教師為輔的教學模式

《體驗商務(wù)英語》課程作為商務(wù)英語的核心課程，對于提高商務(wù)專業(yè)學生的專業(yè)技能，英語實踐能力及學生的社會競爭力起著重要的作用，因此，在教學上教師多側(cè)重于學生技能的培養(yǎng)，如英語能力、商務(wù)技能、表達能力、合作能力等等。但是受傳統(tǒng)考核模式的制約，考試內(nèi)容局限于書本知識內(nèi)容的考核，忽略了實踐應(yīng)用能力，因此，我們課堂教學中推進案例教學，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性。想要國貿(mào)專業(yè)的學生真正地會使用英語進行商務(wù)會話，要求教師在教學過程中要充分調(diào)動學生的積極主動性，不斷開發(fā)學生的潛能，讓學生成為課堂教學活動中的主體，而老師則充當引導者的作用。

首先從詞匯入手，商務(wù)英語詞匯是商務(wù)英語的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的詞匯教學一般是教師在新課開始之前先講解每一個單詞的釋義，然后短語，接著就是造句子練習。所以學生往往認為單詞就是記下老師講的筆記，課下再背下來，長期下來，學單詞僅僅剩下背單詞一個任務(wù)。尤其商務(wù)詞匯對于學生來說記憶起來更不容易，所以很多同學就干脆以“太難背”為借口不背單詞。因此在教學中要改變這種模式，讓學生由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變?？梢詫⒚總€單元中和商務(wù)術(shù)語相關(guān)的詞匯留作預(yù)習作業(yè)，由學生去查它們的讀音、釋義以及對應(yīng)的中文概念，再在課堂上由學生講解出來，這樣學生不僅會真正地掌握了這個單詞，還學會了商務(wù)術(shù)語。

其次，對于非英語專業(yè)的學生，聽力無疑是一項難點。帶著問題去精聽是鍛煉聽力的好方法，先由老師提出問題，學生帶著問題去聽，找到答案之后，在難點的地方由學生來復述原文的某些難點句子，這樣，聽力材料中的內(nèi)容就變成自己的知識了。

最后，鼓勵學生勇敢地輸出（胡波），每個單元的案例分析是鍛煉口語的很好聯(lián)系，在學生掌握了基本的表達方法之后，將學生分為小組，由學生自己分配彼此的任務(wù)，共同完成一個案例，課下的小組討論之后，讓學生走到講臺做展示。

總而言之，《體驗商務(wù)英語》課程為國貿(mào)專業(yè)的學生提供了學習商務(wù)英語的平臺，教師作為引導者幫助學生在學習參與的過程中習得更多的商務(wù)英語溝通既能。

參考文獻

[1]David Catton David Falvey Samon Kent. 體驗商務(wù)英語綜合教程[M].高等教育出版社，2005年6月。

[2]李豐華.職業(yè)學院商務(wù)英語專業(yè)的SWOT 分析及專業(yè)建設(shè)要點[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學院學報，2005（2）。

[3]羅玲華.《體驗商務(wù)英語綜合教程》教學初探，《科技信息》。

作者簡介：趙 （1984-），女，現(xiàn)就職黑龍江外國語學院，講師，專業(yè)：外國語言學及應(yīng)用語言學。