高中數學課堂教學中學生解題能力的培養探討

周寶琳

摘 要：高中是學生學習的一個重要階段，教師的教學方法要緊跟時代發展的潮流，從學生的實際情況出發，在教學之中不斷進行革新。針對高中數學課堂教學中學生解題能力的培養進行了簡單探討，希望對我國數學教學改革有所幫助。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;解題能力

高中是學生學習的重要時期，學生的學習成績直接影響著學生會考進一所什么樣的大學，所以在高中時期，教師的教學方式對學生的數學學習是十分重要的。伴隨著新課改的不斷深入，高中數學課堂也有著更高的要求。高中數學教學不僅僅是向學生傳輸數學知識，更重要的是培養學生學習的方法，提升學生的思維能力，提高學生學習的水平。

一、加強學生對教材的理解

“授人以魚，不如授人以漁。”數學是一門抽象的，具有很強邏輯性的學科，在數學教學時，教師首先要加深學生對教材的理解，幫助學生打下良好的基礎，教師作為課堂的主導者，要引導學生進行本節課重點知識內容的學習，增強學生的數學素養，促進學生思維能力的提升。比如，在學到圓錐曲線這一節課時，教師要對學生進行重點內容的講解，將本節課知識點梳理出來，在授課時，教師可以運用案例對學生進行講解，并且結合多種方法以及途徑加深學生對重點難點的理解。教師還可以運用多媒體將圓錐曲線的運動在多媒體上進行展示，加深學生的學習和記憶。當學生遇到類似的問題時，可以靈活運用，提高學生的思維能力，促進學生的全面發展，讓學生充分掌握學習方法，提高學生的解題能力以及邏輯思維的能力，活躍課堂學習氛圍，提高學生學習的積極性。

二、運用數學思想進行解題

高中數學與初中數學相比，難度上升了一個層次，致使學生學起來會更吃力。在高中數學學習中，教師要不斷提升學生的解題能力水平，而這就需要教師將不同的解題思想融合到一起，讓學生在數學思想的運用下靈活進行數學題的解答。數學是一門比較抽象的學科，高中數學教材中有很多已經總結好的定義方式，而這些都是學習數學的基礎，教師要幫助學生運用數學定義以及方式來解答數學題，促進學生思維能力的發展。比如運用函數思想來求解方程的時候。教師首先要讓學生掌握教材中函數的定義，充分對本節課的重難點進行詳細講解，指出相關的例子，加深學生的記憶，運用不同的解題方式，把抽象的數學定義轉化為具體的知識點，將不同定義相結合對題目進行解答，幫助學生快速解答問題。伴隨著新課改的不斷深入，對學生的數學思想思維能力要求也越來越高，在教學時，教師要豐富解題方式，鼓勵學生積極拓展解題思路，鍛煉學生的思維能力，讓學生在運用數學思想解題的同時加入創新意識，尋找新的解題方式。

三、將知識點相結合促進學生思維的發展

教師在教學時，要改變一成不變的教學方式，根據學生實際學習情況進行教學。數學是一門腦力思考的學科，同時也是一門將數學知識點進行整合的學科，在教學時，教師要將所學的知識點相結合，幫助學生解決問題，營造良好的學習環境，將學習融入生活中，激發學生參與學習的積極性，充分發揮學生在課上的主觀能動性，促進學生思維能力的發展，培養學生的集體能力。“溫故而知新”，在數學教學時，教師要督促學生做好反思以及總結的工作，要將之前學習的重點知識，與本節課的知識點相結合，讓學生懂得舉一反三的學習方式，在實際教學中，教師也要注意質的改變，不能一味強調積累的學習方式，同時也要對所學的知識點進行總結與匯總，加強學生對解題思路的掌握。比如在講解方程式時，教師可以讓學生先自己反思理解題目，然后對學生進行提問，之后教師對學生公布答案，引導學生正確解題，對學生所犯的錯誤，教師要加以引導，耐心地幫助學生解決錯誤的問題，提升學生的解題能力。

四、結束語

高中是學生學習的重要時期，數學對學生來說也是一門十分重要的學習科目。在教學時，教師要對教學方式加以改變，在教學中不斷積累經驗，教師要與學生積極配合，培養學生的解題能力，共同尋找科學的方法來增強學生的數學解題能力。數學教材依舊是學生學習數學最重要的知識來源，教師要加強學生對教學素材的理解，為學生打下堅實的數學基礎，運用數學思想幫助學生進行解題，將知識點相結合，促進學生思維能力的發展，在授課的過程中多對學生講一些例題，增強學生的理解與記憶能力，高中階段對學生解題能力的培養，要從多個角度進行思考，從學生的實際學習能力出發，選擇不同的培養方式，通過題目的上下文幫助學生理解題目，在進行解題時可以讓學生養成將重點知識內容畫下來的好習慣，這樣在做題時就不會出現漏題的現象，減少出錯率，增強學生學習數學的自信心，提高學生學習的積極性，活躍課堂學習氛圍，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 張佳琪