淺談初中語文作文教學的弊端及解決辦法

作文教學既是語文教學的重點體現，也是語文教學的難點所在。長期以來如何提高中學作文教學效率、提高學生作文能力的問題一直困擾著作文教改研究者。

使作文教學徘徊于教師“趕鴨子上架”，學生消極應付的惡性循環之中。究其原因主要有以下幾點：（1）由于某種認識上的偏頗，導致對作文教學的著力點把握不準，輕視或部分輕視語言文字基本功在形成作文能力方面的關鍵作用；（2）由于中學生生活比較單調，對生活缺乏愛心，思想凝滯、感情木然，缺少激情，導致中學生思維狹隘，缺少創新思維；（3）由于中學生人生觀、審美觀、辯證意識均未達到應有的層次，思想水準不高，加之教學中忽視智能開發，導致學生作文思路不夠開闊，寫作底蘊淺薄；（4）由于作文教學跟著高考、中考魔棒轉，偏重技巧，忽視基礎訓練，忽視知識積累，導致學生頭腦空空，寫作素材匱乏。針對上述情況，結合自己的教改嘗試，特提出如下對策：

一、苦練語言文字基本功

作文是運用書面語寫文章，作文能力就是運用書面語言反映客觀事物、表達思想感情的能力。要提高寫作能力，首先要苦練語言文字基本功。語言文字的基本功，包括文句通順、文字規范清楚、標點符號使用正確等。如果一個人提筆就文句不通、寫錯別字和不會用標點，就很難說他具有了寫作能力?，F實中有人認為語言文字、標點之類是枝節問題，不值一提，作文教學應抓“觀點鮮明、主題正確、內容充實、結構完整”等大問題、高難度的問題。對于切實提高中學生的作文能力來說，究竟誰是“高難度問題”？誰更重要呢？一所普通的中學，抽查任何一個班級的學生作文，絕大多數學生都能做到“主題正確，觀點鮮明，結構完整”；大部分學生的作文基本上能達到“內容充實”；而對于語言文字的基本功呢，幾十本作文中，很少有句子沒有毛病、標點符號運用正確、書寫規范、沒有錯別字的。這足以說明中學生語言文字基本功要達到要求的難度之大，它才是作文教學中真正的“高難度”的問題。

我們在作文教學中必須狠抓這個環節，必須把著力點放在培養學生扎實的語言文字基本功上。要讓中學生寫出的文章生動、語言清新凝練，就必須為學生創造訓練語言的場所和機會，如開展對詩、對句等活動——訓練語言的精煉整齊；開展辯論會、演講會——訓練語言的雄辯與嚴密；作成語連珠游戲、收集和閱讀諺語、歇后語——豐富學生的語言，增強語言的鋪陳氣勢。經過如此的反復練習，學生的語言表達當會有明顯提高，文辭的運用也自然會豐富起來。

二、擴大生活、豐富生活，積累寫作素材

許多學生怕作文，在作文課上提不起精神。感到沒詞匯，沒材料，沒東西可寫，往往不會開頭、不會結尾。其實，閱讀量少，知識面狹窄是導致學生害怕寫作文的主要心理因素。由于學生的閱歷，經驗都有限，許多人往往無法根據題意廣泛聯想，去梳理生活中的素材，從而感到自己想寫卻又苦于寫不出來?？梢姡綍r廣泛的閱讀并能重視積累豐富的寫作素材，是培養學生寫作興趣，提高寫作能力的先決條件。作為教師，不應該責怪學生寫不出文章來，而要熱情地幫助他們去發現作文的“源頭活水”。

1.引導學生廣泛閱讀

詩圣杜甫的名句：“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話蘊藏著極為深刻的道理。要想充分、準確地表達自己的思想情感，要想筆下生輝，運用自如，必須從閱讀開始。自能讀書是語文教學的一項重要目標，要著力培養。閱讀是寫作的基礎，廣泛閱讀一切有用的書，可以吸取前人的智慧，開闊視野，豐富想象，積累儲存語言，培養對語言文字的敏感性，久而久之，當能影響自己的作文。課堂里的語文教材，僅是講讀的例子，從量上說，是遠遠不夠的。課外自覺的閱讀至關重要。閱讀的內容應盡量寬泛些。古今中外的名家名作，都是上乘的精品，屬必讀范圍，而且多多益善。在廣泛的課外閱讀中吸納眾家之長，積累語言精華、寫作精華，力求使學生的閱讀“得法于課內，得益于課外”。

2.要學生勤于觀察，善于觀察

要想寫出有新意的文章來，寫出自己的真情實感，不人云亦云，必須養成勤于觀察、善于觀察的習慣。人類社會萬紫千紅，異彩紛呈，有寫不完的人和事，自然界四季的更替，風花雪月，都是描寫的對象。要學生放開手腳，去發現生活的閃光點，向開放的生活要素材、要激情、要技法，從而使學生記生活之事、抒體驗之情，以達到提高寫作水平的目標。

總之，現代信息社會，各種傳播手段日益普及，電視、手機、網絡等圖文并茂的視覺傳播方式夜以繼日地傳播著海量的信息，且比報刊雜志更形象具體，更生動活潑。廣大學生可通過多種方式觀察生活、觀察社會來積累信息。同樣，教師也應高度重視和引導學生有目的地從現代化視聽渠道中積累豐富的材料。

作者單位：甘肅定西市安定區新集初級中學。