詩歌鑒賞五步驟 分數抓牢無空手

要知曉詩歌鑒賞五步驟，考場上面對這類題才不至于空手而歸。

一看題目

俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。”化而用之，題目乃詩文之精髓。“詩言志。”詩歌的題目往往是全詩內容的體現，尤其是題眼，可以通過它“窺一斑而見全豹”。比如陶淵明的《歸園田居》，圍繞詩歌的題眼“歸”，我們設計出“詩人從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？”的問題，詩人的情感主線就很好把握了。

試分析2012年的詩歌鑒賞題：

全國新課標卷：

思 遠 人

晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？

【分析】從題目“思遠人”可以看出，這是一首懷人之作。第一問就很容易解答了，它表達了作者對遠方的行人的思念之情。第二問緊承第一問而來，“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？題目為“思遠人”，開篇寫“紅葉黃花秋意晚”，不寫人，而寫景，有何作用？處于開頭，想想結構上的作用，答出表達技巧或表現手法。這樣就很容易分析出得分點“首句起興，寫紅葉黃花秋意晚，點明紅、黃乃深秋之特色，渲染離別傷感的悲涼氣氛，表達作者對遠方行人的深切思念之情”。

遼寧卷：

初 見 嵩 山

張 耒

年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。

日暮北風吹雨去，數風清瘦出云來。

作者初見嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現出來的？請結合全詩簡析。

【分析】從題目“初見嵩山”可以看出，作者初見嵩山的心情是驚喜。第一問很快就解決了。第二問緊承第一問而來，這樣的心情是怎樣表現出來的？如果讓嵩山一開始就露面，會有驚喜之情嗎？詩人不言嵩山，先從宦游失意寫起，先寫作者奔走風塵，困頓疲憊，全賴青山使他的情懷有時能得到短暫的開豁。這樣，青山便在未露面之前先給了人一種親切感，也引起讀者想見青山的愿望。但作者仍不讓青山出面，又說“日暮北風吹雨去”，仿佛在人們的期待中又拉開了一道帷幕，直到最后嵩山才從云層中聳現出來。由于有前面的層層鋪墊、重重筆墨的渲染，嵩山的出現才更引人注目，才更有詩的韻味，才更引人體味詩人得見嵩山的特有情懷。

二看注釋

注釋，即注解，解釋字句中晦澀難懂的文字，注釋作者的生平經歷，簡介寫作背景等。這些注釋可以幫我們疏通文意、理解詩文內容。這些注釋還可以讓我們運用知人論世的方法來鑒賞詩歌。

試分析2012年的詩歌鑒賞題：

四川卷：

子 規［注］

［元］曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。

貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。

催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。

【注】子規：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現這種情感的兩個意象簡要分析。

【分析】由題目“子規”看起，再看注釋，結合《琵琶行》中學過的知識“杜鵑啼血猿哀鳴”，聯想關于屈原和“秭歸”的典故、傳說，那叫聲“行不得也哥哥”，那叫聲“不如歸去”，仿佛就在我們耳畔，凄慘，凄切。我們就不難答出第一問“本詩主要表達了思鄉難歸的情感”。第二問緊承第一問而來。但在選意象時，我建議應首選“子規”這個意象來作答。如答案：子規，啼聲凄切，年復一年催人歸去，令“貪夫”“遠客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉心切，歸家不易。

重慶卷：

鷓 鴣 天

［金］王 寂

秋后亭皋①木葉稀，霜前關塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥。

吾老矣，久忘機②，沙鷗相對不驚飛③。柳溪父老應憐我，荒卻溪南舊釣磯。

【注】①亭皋：水邊的平地。②忘機：消除機心。機心，巧詐之心。③沙鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機鷗不驚”。

作者為何說“荒卻溪南舊釣磯”？

【分析】由注釋我們明白詞的下闋內容，我已經老了，機巧之心早已蕩然無存，一向怕人的沙鷗在我面前自在地掠飛。柳溪父老應理解我，我卻久已不去溪南舊釣磯釣魚了。“久忘機”說明作者的機巧之心早已蕩然無存，體現了作者淡泊恬靜的超然情懷。題干問“為何”，我們回答：因為釣魚是有機心之事，作者“久忘機”而不再釣魚，所以說“荒卻了舊釣磯”，表現了作者淡泊恬靜的超然情懷。

三品意境

詩歌的主題往往是借助意境來表達的。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一種藝術境界。品意境，先找作者選取的意象，再找修飾語，最后抓住詩歌的畫面和氣氛，感受“此時”“此景”中“此人”的“此情”是什么。

如馬致遠的《天凈沙·秋思》：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

作者選用枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬、夕陽等一系列具有傷感之情的冷色調景物，勾勒出一幅蕭瑟的深秋晚景圖，營造出一種黯淡、凄涼的氛圍，傳達出漂泊天涯的游子內心深處無盡的孤獨哀傷之情。

試分析2012年的詩歌鑒賞題：

江西卷：

江 城 子

秦 觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。

韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便做②春江都是淚，流不盡，許多愁。

【注】①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。

概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。

【分析】“楊柳”，在詞中扮演了一個重要角色。首句“西城楊柳弄春柔”，貌似純寫景，實則有深意。因為這柳色，通常能使人聯想到青春及青春易逝，又可以使人感春傷別。因為“柳”與“留”諧音，古人有折柳送別之說。所以，本詞中“楊柳”應該還有象征離別的意思，可指惜別、依依不舍等。更有“動離憂”直接點明“離”，還有“猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見”，可見有傷別、懷人之愁情。“飛絮”，乃柳絮飄飛。柳絮飄飛之時，乃暮春時節。“飛絮”與上闋的“楊柳”相對，故“楊柳”代指初春季節。由初春到暮春，韶華易逝。因“柳”與“留”諧音，有傷離別之意。故“楊柳”暗寓男女離別，“飛絮”暗寓青春易逝。因此，這兩個常見意象在這特定的情境中就有了以下復雜的情感：傷別之愁，懷人之情，韶華易逝之嘆。這樣，答案也就很容易擬定了。

山東卷：

吳松［注］道中二首（其二）

晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。

天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。

孤舟宿何許？霜月系楓橋。

【注】吳松：即吳淞，江名。

（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？

【分析】第一問問開頭描寫了怎樣的景色，就要先找意象。意象有“曉路”、“蕭蕭雨”、“江鄉”、正在飄的“葉”等。此“曉路”非彼“小路”。“曉”，乃天剛亮的時候，如“拂曉”、“破曉”、“雞鳴報曉”、“曉行夜宿”等。再聯系我們學過的詩詞名句有“春眠不覺曉”、“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”等，我們不難理解“曉”的含義。結合文題“吳松道中”，結合注釋，明確“曉路”就是指清晨起航時。“葉正飄”是葉落之時，乃秋季也。此時“雨蕭蕭”，營造了凄冷、感傷的氛圍。故可擬答案為：開頭兩句描寫了清晨起航時，江南水鄉風雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。

（2）請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。

【分析】“孤舟”這一意象，并不是這首詩中孤零零的一個意象，它聯結著“雁”、“鳥”、“魚”、“霜月”、“楓橋”等意象。這樣，它就把作者航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索。“舟”前的修飾語“孤”，結合詩題理解，表達了作者漂泊在外，孤寂、思鄉之情。

四析手法

鑒賞詩文，要想得分，必答手法。手法，乃藝術表現手法或表達技巧。結合詩文，仔細分析，明確答出手法，即可得分。

試分析2012年的詩歌鑒賞題：

全國大綱卷：

落 葉[注]

修 睦

雨過閑田地，重重落葉紅。

翻思向春日，肯信有秋風。

幾處隨流水，河邊亂暮空。

只應松自立，而不與君同。

【注】修睦：晚唐詩人。

（1）從寫落葉的角度看，第二聯與一、三兩聯的不同是如何體現出來的？這樣寫有什么作用？

【分析】詩歌的前三聯從不同的角度描寫落葉。第一聯和第三聯是從作者的角度或其他旁觀者的角度描寫秋雨之后落葉的情態；第二聯寫“翻思向春日”和“肯信有秋風”，“思”和“信”的描寫主體應是落葉，這就運用了擬人的手法，使落葉人格化，賦予落葉以人的思想、動作、情感，更形象生動。第二聯插入一、三聯之間，使全詩富于變化，別具情致。

（2）本詩最后一聯為什么要寫松？請簡要分析。

【分析】題目是“落葉”，說明本詩的主要描寫對象應該是“落葉”，主角應是“落葉”。選寫其它的意象，則是運用襯托或對比等手法。最后一聯“只應松自立，而不與君同”中的“君”是對“落葉”的尊稱。“君”是主角，“松”是配角。“松”“立”而“君”“落”，二者形成鮮明的對比，既表達了作者對松樹不凋的贊嘆，又強化了作者對落葉飄零的感慨。

安徽卷：

最愛東山晴后雪[注]

［宋］楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。

最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

【注】本詩為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦〈最愛東山晴后雪〉二絕句》中的一首。

請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。

【分析】“軟”乃“柔軟”，是一種觸覺。“紅光”是看到的，屬于視覺。“軟”字以觸覺寫視覺，運用通感手法，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感，從而表達了作者對東山晴后雪景的最愛之情。“涌”即“涌出、涌來”。結合注釋，雪后晚晴，四山皆青，唯東山全白。詩歌的題目和第三句，作者寫道“最愛東山晴后雪”，現在“軟紅光里”涌出了銀白色的山。即銀白色的山像波濤一樣涌出來。這里，作者運用了比擬的手法，一個“涌”字，寫出了夕陽紅光映照下，被白雪覆蓋的東山如銀濤一樣涌出的奇麗景象。還運用了化靜為動的手法，形象地表達了作者對雪后東山之景的最愛之情。

五答情志

“詩言志。”作者的思想感情、志向、觀點等，必然會成為詩歌鑒賞題的得分點。做詩歌鑒賞題，肯定要答情志。

試分析2012年的詩歌鑒賞題：

江蘇卷：

夢 江 南

溫庭筠

千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。

（1）詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？

【分析】“恨”乃“悵恨”、“遺憾”之意。“悵恨”、“遺憾”什么呢？回歸文本，“恨極在天涯”，指思念遠在天涯的心上人的悵恨之情。

（2）詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。

【分析】第三句寫山月不知主人公的心事，第四句寫花自飄零水自流，無人憐惜，無花解語，主人公滿腹心事、孤獨寂寞。所以三、四兩句刻畫了一位滿腹心事、孤獨寂寞自哀自憐的主人公形象。

（3）請簡要賞析這首詞的結句。

【分析】從結構上看，賞析的是結句，即結尾一句，如果找手法，則為“以景結情”。作者運用以景結情的手法，把天涯之思投向無邊天際，以“碧云”“搖曳”襯托作者心緒不寧，以“碧云”“斜”落終結心情的低沉——“恨極”。

浙江卷：

未 展 芭 蕉

［唐］錢 珝

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。

同兒輩賦未開海棠（其一）

［金］元好問

枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。

簡要分析這兩首詩的表現手法。

【分析】第一首詩巧妙運用比喻手法，如將未展開的芭蕉比作未燃的蠟燭，未拆封的書札；又把它比擬成“芳心”未展的少女，用“東風暗拆”想象芭蕉終于展開。這樣寫，不僅傳神，而且傳達出美好的情思。第二首詩運用襯托、對比等手法，不僅表現了海棠的自然之美，而且賦予海棠一種沉穩、自主自愛的品格。這兩首詩，都表達了作者對它們的愛憐之情。

綜上所述，高考考查詩歌鑒賞，如果知曉詩歌鑒賞五步驟，定會抓牢分數無空手。

作者單位：河南信陽高中。