中學語文閱讀教學創新研究

作為一項基本的語文能力之一，閱讀能力已經成為了當前中學生學習語文重要的培養目標之一，它是學習和吸收其他知識必需的能力，是提高中學生語文綜合素養的重要途徑。當前經濟快速發展的大形勢下，社會上滋生了功利化和實用化的閱讀傾向，不再重視深層次的閱讀習慣和閱讀行為。這是值得我們警惕的現狀。我們應該努力培養學生的閱讀習慣和閱讀能力，要改革現有的中學語文閱讀教學現狀，創新中學語文閱讀教學途徑，為中學生提供一個陶冶情操和塑造品質的良好平臺。

一、影響中學生閱讀能力的因素

根據這些年的工作經驗，筆者發現，中學生閱讀能力的培養往往受到以下幾個方面的因素影響。具體來講：

1.社會現實的影響

當前，現代化技術和計算機網絡的不斷普及，使得中學生面對的信息越來越多樣化，加之他們的年齡又正處于趕時髦的階段，因此，對于傳統的紙質書籍失去了應有的閱讀興趣，他們更偏向于現代化的閱讀方式，比如說網上瀏覽信息等。當前不少家長也錯誤地認為孩子應該主要學習數理化，而閱讀作為潛移默化的能力培養，則被認為是沒用的。

2.中學生本身的學習特性的影響

我們知道，現在的中學生都是伴隨著電視、電腦成長起來的一代人，他們更習慣于各種各樣的聲音和圖像，對于傳統的閱讀形式難以激發出熱情。中學生一般都生活的比較安逸，對于閱讀作品中的思想內涵就難以體會到，因為他們的生活經歷較為簡單。此外，當代中學生受到西方思潮的影響，個性張揚，對于有助于閱讀能力提高的經典書籍并不感興趣。

3.原有閱讀教學模式的影響

一般來說，從傳統意義上來講，閱讀教學往往習慣于介紹作家和時代背景等，這種教學模式較為單調呆板，非常不符合年輕氣盛的中學生心理特征，他們往往追求新鮮感，習慣于探索未知領域，這種生硬的閱讀教學模式徹底粉碎了他們對于閱讀的美好想象。此外，當前的中學語文閱讀教學往往是為了應試教育，從而使得學生難以體會到閱讀的樂趣，轉而被考試壓力所拖累。

二、中學語文閱讀教學創新途徑分析

由于中學語文閱讀教學具有非常重要的作用，因此，我們一定要改革當前的教學模式，努力尋求中學語文閱讀教學的創新途徑。具體如下：

1.改進原有的閱讀教學方法，營造出一個民主和諧的學習氛圍

中學語文閱讀教學中一定要改革傳統的教學模式，變呆板單一的閱讀教學為生動豐富的閱讀教學，努力激發出中學生的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣，讓他們在民主和諧的學習氛圍中成為閱讀的主人。具體來講，教師應該讓語文課堂閱讀教學成為師生之間的雙向活動，并引導學生感知和領悟閱讀題材的精髓和思想情感，從而打開學生的心靈之窗。此外，教師還應該鼓勵學生進行多角度的、多元的、創造性的閱讀，為他們創設一個比較濃厚的閱讀氣氛，培養學生的閱讀習慣、提高學生的閱讀能力。

2.創建一個分層教學的交流平臺

中學語文教師應該明確閱讀教學的目標所在，而且要使得該教學目標具有科學性、可行性，從而使得每一堂語文閱讀課堂能夠按照具體的教學目標展開，并引導學生正確的理解和鑒賞語文課文，逐步形成學生自己固有的閱讀能力。語文教師還應該充分考慮到每個學生的個性差異，因材施教，分層教學，讓每一個學生都能夠體會到閱讀的樂趣。還要幫助學生掌握閱讀方法，并不斷訓練閱讀技巧，提高閱讀效率，讓學生能夠綜合運用各種閱讀方法來積累語文知識。此外，語文教師還可以適當的根據學生和時代的特點，因勢利導，引入電子化閱讀。這種閱讀方式是一種現代化的新型閱讀，能夠為師生交流和學生之間的交流提供一個廣闊的平臺，沒有時間和空間的限制，久而久之，這種交流平臺可以更好地提高學生的閱讀能力。

3.及時調整教師在閱讀教學中的角色

一般來說，我們傳統的語文閱讀教學中，教師仍然處于主導地位，他們習慣于安排閱讀任務，學生往往處于被動接受的地位，他們在壓力之下的閱讀學習反而會滋生出厭煩之感，從而削減了他們的閱讀興趣。那么，教師就應該及時轉變自己在語文閱讀教學中的角色，充當學生閱讀學習的朋友和向導，小心翼翼的保護學生的閱讀熱情，讓他們把閱讀當作生活和學習的伙伴。因此，中學語文教師要做學生閱讀中的知心朋友和得力助手。在這樣的閱讀教學方式中，學生即使遇到閱讀困難，也不會有挫敗感，他們能夠從教師那里尋求閱讀幫助，針對自身的閱讀不足，耐心接受教師的閱讀指導，充分調動自己的閱讀學習積極性和主動性，從而提高閱讀效率。

總之，中學語文閱讀能力的培養是一項重要的任務，教師應該創設閱讀情境，激發學生的興趣，讓學生在閱讀中感悟，注重積累，在閱讀教學中，啟迪學生的思維，從而逐漸培養學生良好的閱讀習慣。當然，在創新中學語文閱讀教學的過程中，教師也要注重自身閱讀能力的提高，并引導學生用心去讀，及時糾正好學生在讀中出現的問題，從而增強其閱讀的興趣，真正把閱讀中的東西變成自己的知識積累，提高語文綜合素養。

作者單位：江蘇南通啟東市鶴城初級中學。