生活與實踐是作文的兩大基本特征

要提高作文教學質量，要學生寫出高質量的作文來，體驗生活（觀察）與實踐活動（練筆）是密不可分的，這也就是寫作的兩個基本特征。在十幾年的教學中，我始終圍繞這兩個基本特征，認真扎實地開展作文教學。

一、體驗生活（觀察）

在作文教學中，我們經常發現學生在作文中無話可說，空話、廢話連篇，這也就是所謂“巧婦難為無米之炊”，因此，要寫出好作文來，學生必須深入生活、體驗生活這一個不變的真理。

1.引導觀察 教師要善于引導學生觀察身邊的一切。比如觀察魚池的水，就要引導學生從水的形、聲、色、味、水上、水底去觀察。引導學生從聽覺、視覺、觸覺等方面去觀察。觀察一個場面，我們要從整體、局部等觀察，通過觀察，引導學生掌握一些觀察的方法。

2.定向觀察 所謂定向觀察，就是老師確定一個觀察項目，讓學生獨立去觀察。比如我們分析了《故鄉》中的閏土、楊二嫂的形象，就布置學生觀察我們班幾位老師的個性；學習了《中國石拱橋》，就布置學生觀察我們學校旁邊的“百里長渠橋”，這樣就把閱讀與觀察生活緊密的結合起來了。

3.典型觀察 同學們的觀察能力是有差異的，一般觀察難以收到理想的效果，因而我們在定向觀察中，布置普遍與個別指導相結合，然后把這些“典型”同學的觀察日記加以評比，總結其規律，使之起到“以點帶面”的作用。如學了《在烈日與暴雨下》，文章開頭用景物來襯托“烈日之烈”的寫法后，我就布置學生也用側面描寫的方法寫“寒夜之寒”。

4.競賽觀察 這種觀察是在同一時間里，觀察同一對象，寫出觀察日記，看誰觀察最細致、最形象。同學們好勝心強，都樂意去參加這種觀察。比如，有一天班主任搞了勞動后，大汗淋漓，滿身是泥，匆匆忙忙走進教室，我們抓住了這個時機，布置學生以班主任為觀察對象，展開競賽觀察。同學們興趣十足，很快寫出了以《眼前的班主任》為題的觀察日記。我們選了五個同學在全班念評，惹得同學們捧腹大笑。這樣一來，同學們留心觀察的興趣更濃了。

5.自由觀察 學生有了一定觀察能力和方法后，我們就能讓學生大膽地、自由自在地觀察生活，同時指導他們寫觀察日記，開展選登自由觀察日記的活動。學生們為了讓自己的日記登上小報，都十分留心周圍的生活，紛紛提筆寫作。

二、寫作實踐

同學們對寫作產生興趣后，教師就要抓住火候，既要采用多變的形式去練，又要防止亂練。因為無目的練會使學生感到茫然，這就要把握要點，教規律、交鑰匙，有的放矢，重點突破，從而使學生作文水平不斷提高。做法是：

1.結合課文定向練筆 在閱讀教學中，結合課文的寫作特點，選擇一個側面，在語文練習中一個一個突破。

2.集中時間重點練筆 為了把零散的寫作知識綜合起來，系統地進行作文訓練。我們一般每學期都根據作文教學計劃，安排四個作文周，也就是在這四個周內不講閱讀課，集中精力突破本學期作文訓練中的重點和難點，這樣做也避免了與數、理、化、外爭時間的矛盾。

3.大小作文反復練 要學生掌握規律，能舉一反三，運用自如，必須反復練習。對作文周內指導的重點，我們采用了大小作文結合起來各練兩篇的辦法，把握其重點，克服弊病，爬梯式上升。

當然，光局限在作文上做文章是遠遠不夠的，還應變換形式去吸引學生自覺練習。如寫觀察日記，利用假日辦報，自由組合辦小報等。除此，還指導學生寫階段性反思、思想匯報、自傳等。通過多種形式的練習，同學們的作文水平有了明顯的提高。

實踐證明，作文教學只要圍繞這兩個基本特征，指導學生觀察體驗生活，多實踐、多練筆，學生的作文成績就會如芝麻開花——節節高。

作者單位：湖北潛江市園林一中。