淺談中學生物理學習興趣的培養(yǎng)

【摘 要】 物理學是自然科學中最基礎的學科之一，學生只有對物理學科感興趣，才想學、愛學，才能學好。因此，我們應當重視物理實驗，有效利用多媒及網絡，調動學生學習物理的積極性，對物理產生興趣。

物理學是自然科學中最基礎的學科之一，在學生今后的學習及日常生活中都扮演著極其重要的角色，因而學習物理的重要性也就顯而易見了。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”對于初中物理這門有一定難度的學科而言，興趣更是顯得尤為重要。因此，只有學生對物理感興趣，才會想學、愛學，才能學好。

不過現(xiàn)在有很大一部分中學生對物理的學習興趣似乎并不是那么的濃厚，老師們也都想改變這種現(xiàn)狀。而如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣，也就成為提高教學質量的關鍵。根據(jù)一些教學經驗，針對物理學科本身的特點，老師方面及學生方面對培養(yǎng)學生學習物理的興趣總結了如下的一些建議。

一、重視物理實驗，培養(yǎng)學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的科學，物理實驗在培養(yǎng)學生能力、提高學生素質、培養(yǎng)學習物理興趣方面具有其他任何手段不可替代的作用。此外，中學生此時對新事物的接收能力是比較強的，且他們敏感、好奇心強，喜歡動手操作，根據(jù)物理學科的這一特點及中學生的自身特點，我們應當重視物理實驗，通過做好實驗來培養(yǎng)他們的物理學習興趣。

第一，做好演示實驗。演示實驗，能夠提供豐富的感性材料，使抽象枯燥的知識變得形象生動，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂教學效率。在做演示實驗時，老師不要當“演員”，而讓學生當“觀眾”，要學會師生互動，讓學生參與其中，成為課堂的主體，這樣當實驗取得成功時，學生會更具有成就感，從而更愿意參與到物理學習中去，提高學習物理的興趣。如在學習氣體壓強與流速的關系時，有“兩張紙向中間靠攏”實驗，可以讓學生自己做實驗，老師只是指導，讓學生感受到這個現(xiàn)象很奇怪，使學生在實驗中學習，愉快學習。

第二，做好學生實驗，讓他們感知學習物理的樂趣。初中生天真、好奇心強，教師要指導學生親自動手操作，切忌老師單單的“講實驗”。如做電流跟電壓的關系實驗，讓學生明確實驗目的、器材、原理、方法步驟，得出電流跟電壓成正比，這樣不僅培養(yǎng)了他們的觀察能力和動手能力，還提高了他們的科學技能。

第三，做好小實驗、小制作。物理小實驗、小制作是課堂教學的延伸和補充，是物理實驗教學的重要組成部分，課后很容易做成功，如“紙鍋燒水”，學生在家都能做。還有“覆杯實驗”學生也是很容易做成的。另外“自制電動機”的實驗更能讓學生體驗到物理的奇妙，更有成就感。初中生的成就感很強，因而可以把物理實驗和生活實際相聯(lián)系，利用學生的成就感培養(yǎng)學生的學習積極性。

二、拓寬知識面，提高教學藝術水平

物理教學中，老師的教學方法是否得當直接關系到教學的成功與否。教師除了一些必備的教學技能外，還可以通過拓寬知識面來提高自己的教學藝術水平。教學是一門語言藝術，通過教師教學語言的感染力來激發(fā)學生的興趣。教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強。蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長時間時，他答復說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對每節(jié)課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘。”這個故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師要努力拓寬知識面， 認真琢磨教學藝術，運用語言藝術。教人未見其趣，必不樂學。現(xiàn)代教師講課時，如果能讓自己的教學語言既顯得詼諧、風趣，又不乏邏輯性和科學性，授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學生在課堂內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，注意聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等。教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增長技能， 那么對天真活潑、好奇敏感的初中學生而言，學習興趣是很容易被激發(fā)出來的，從而能增強學生的物理學習興趣。

三、有效利用多媒及網絡

在教學中，教師應充分利用現(xiàn)有條件，有效利用多媒及網絡，使新知識學起來生動形象，易于理解。通過大量的鮮明事例來豐富學生的視野。 物理課堂上很多知識對于初中生來說都是不了解的，甚至很多高新技術都是陌生的。通過利用多媒體向學生展示多種多樣的新技術，使學生對于這些新技術有所認識和了解，才能進一步對其產生興趣。而且很多在課堂上無法完成的實驗科目，也可以利用多媒體技術向學生展示，彌補了課堂實驗的不足。新課講授不局限于一種或幾種授課模式，還要充分利用其他的電教手段、教具、掛圖等，可以把學生的聽覺、視覺功能同時調動起來，使其進入最佳狀態(tài)。在教學中可以變換教學手段，鼓勵學生動手、動口、動腦，敢于提問，大膽質疑，敢于大膽地闡述自己的觀點，能輕松自如地掌握一些比較抽象的概念和規(guī)律，調動學生學習物理的積極性，對物理產生興趣。

總之，我相信在老師及學生們的共同努力下，學生一定會對物理產生興趣，和老師一起暢游在物理奇妙的海洋里，體會其中的樂趣。

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