班主任工作的“八要”

【摘 要】 班主任管理工作是一門內(nèi)涵深厚的藝術(shù)。只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平，不斷更新觀念，緊跟時代及教育發(fā)展的步伐，同時提高其領(lǐng)導(dǎo)組織能力，將班級管理工作落到實處，才能建設(shè)一個良好的集體。

學(xué)校工作的順利開展，離不開班主任的大力支持。班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁，因此，班主任在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。在過去十六年的班主任工作實踐中，我收獲了一些關(guān)于做好班主任工作的感想，希望能和大家分享班主任工作中的酸甜苦辣。

一、班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

班主任是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，學(xué)校把一個班交給自己，家長把自己的孩子托付給自己，同學(xué)們的前途和命運(yùn)就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項偉大工程，就需要我們班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創(chuàng)新精神地投入工作；需要我們班主任持之以恒地飽含熱情、充滿夢想和激情地投入工作；需要我們班主任不斷鑄造自己的高尚人格，成為學(xué)生健康成長的一面旗、一盞燈。

作為一個班主任，工作性質(zhì)就決定了要經(jīng)歷和面對無數(shù)的挫折和坎坷。但在困難和挫折面前，我們應(yīng)該決心更堅定，意志更堅強(qiáng)，信心更充足，責(zé)任更強(qiáng)烈。唯有如此，才對得起社會，對得起家長，對得起學(xué)生；才能無愧于一個班主任的道德良心；才能把每一個學(xué)生塑造得更加富有個性。

二、班主任要培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

良好的班風(fēng)是一種巨大的潛在教育力量，是無形無聲的教育，它的影響不受時間、空間的限制，無時無刻不發(fā)揮作用，促使每個學(xué)生積極向上。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲劣的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

三、班主任要始終重視強(qiáng)化班集體建設(shè)

班主任的管理措施要得以順利實施，必須依賴班干部這個集體核心的支持，通過這個橋梁才能建設(shè)一個和諧、向上、充滿活力的班集體。對此，我在健全班干系統(tǒng)方面花費(fèi)了大量精力，做了有益的嘗試。具體辦法是：

1. 經(jīng)全體同學(xué)推薦，班主任批準(zhǔn)，確定兩名品學(xué)兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的同學(xué)任常務(wù)班長。主要職責(zé)是：統(tǒng)管班級全盤工作；對組長進(jìn)行工作指導(dǎo)和考核；向班主任提交每周班務(wù)情況報告；主持班干部會議。

2. 全班分成六個大組，每組由同學(xué)推薦一名組長主持組內(nèi)日常工作。其職責(zé)是：全權(quán)處理小組日常事務(wù)；每周兩次向常務(wù)班長匯報小組情況；負(fù)責(zé)對本組組員的日常行為考核；每周向班主任提交周工作情況報告；負(fù)責(zé)召開小組會議。

3. 班內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、宣傳委員、勞動委員，各學(xué)科設(shè)兩個科代表。職責(zé)任務(wù)分明，各負(fù)其責(zé)，做到事事有人干，人人有事干。

4. 全體班委會成員每周向全體同學(xué)提交簡短的班級報告，接受同學(xué)們的監(jiān)督和評估。通過對班干系統(tǒng)的優(yōu)化，有效調(diào)動他們的工作熱情，激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心，強(qiáng)化他們的“參政”意識和“自我管理”的愿望。龐大的班干部群體，使多數(shù)同學(xué)得到了鍛煉，有了施展自己才能的機(jī)會，同時也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和自豪感。

當(dāng)然，造就一支強(qiáng)有力的班干部隊伍，使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力，還須班主任不斷對他們實施培訓(xùn)。對此，我又實施了三點(diǎn)措施：一是傳授工作方法，我給班干部制定了《班干部職責(zé)條例》，讓他們明確職責(zé)，工作有的放矢。二是嚴(yán)格要求班委會成員，我對班干部和一般同學(xué)一樣“一視同仁”，著力強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識，教育他們搞好團(tuán)結(jié)，形成凝聚力向心力，做到不專橫，不傲氣。三是給班委會成員樹立威信，教育全體同學(xué)理解和尊重班干部，適時給他們擺功的機(jī)會。當(dāng)他們工作產(chǎn)生失誤時，主動給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。

班干部高度的負(fù)責(zé)精神和出色表現(xiàn)贏得全體同學(xué)的信任和支持。班級的一切事務(wù)，除重大思想教育活動由我主持開展，具體事務(wù)均有他們自行處理。管理工作井然有序的運(yùn)行，同學(xué)們有了明顯的成功感。

為了強(qiáng)化班集體建設(shè)，保證班級有一個正常的教學(xué)秩序，我出臺了《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》《學(xué)生日常行為考核細(xì)則》和《班級管理條例》等三項制度，利用班會和晨會同全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，并督促執(zhí)行。班級制度的出臺有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生，對同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的導(dǎo)引作用。

四、班主任要從實際出發(fā)，制定一套較為完整而容易操作的班規(guī)

“沒有規(guī)矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)。有人說：“不是已經(jīng)有一套校規(guī)，還需要班規(guī)嗎？”。理由很簡單：學(xué)校校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來比較困難，而班規(guī)可以針對本班的具體情況對癥下藥，由班委會和全班同學(xué)共同制定出來，重點(diǎn)突出并且容易操作。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學(xué)們從心里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則，如果誰違反了這些行為準(zhǔn)則，那么誰就應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律批評，就要接受同學(xué)們和老師的幫助教育。如我班有位同學(xué)經(jīng)常在教室吃零食，按照班規(guī)他被批評教育并在班會上做了檢討。通過這件事情不僅教育了那位同學(xué)更警醒了大家，起到了很好的教育作用。

班規(guī)要制定好，更要落實好，這樣才能為建設(shè)良好的班集體打下了堅實的基礎(chǔ)。為此，我在班內(nèi)實行了“量化管理積分制度”。“量化積分管理制度”是從衛(wèi)生、清潔、課前準(zhǔn)備、兩操、就餐、桌凳擺放、課間秩序、課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言、作業(yè)完成、宿舍值日、教室值日等方面根據(jù)個人行為表現(xiàn)進(jìn)行加減分，每兩周評比一次，常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)生，并發(fā)放獎?wù)拢吭逻M(jìn)行一次總結(jié)，總分較低的取消各種評優(yōu)資格，總分較高的則各種評優(yōu)優(yōu)先。該制度的實施遵循獎懲有據(jù)，獎罰分明，人人平等的原則，確實達(dá)到了對學(xué)生時刻約束效果，調(diào)動了學(xué)生樂于助人、為班級作貢獻(xiàn)的積極性。同時，我還將班上的同學(xué)按照我們學(xué)校的教改模式，分成了六個小組，每組選出組長一名，記錄員一名，對每周小組內(nèi)的量化積分進(jìn)行管理，然后每周五放學(xué)時小結(jié)，對于最差的小組要留下來，我單獨(dú)幫他們分析原因，并讓他們自己想辦法，爭取下周不再是最后一名，這樣同學(xué)們也感受到了最后一名不是簡單的挨批評，而是要在老師的幫助下爭取進(jìn)步。班上的六個小組你追我趕，改變了很多不良毛病，逐步形成了獨(dú)特的班級風(fēng)氣。

五、班主任要精心培養(yǎng)，大膽使用班干部

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以精心選拔和培養(yǎng)干部隊伍，是班主任工作中的藝術(shù)，一支優(yōu)秀的班干部隊伍能使班主任工作逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工作的同時，指點(diǎn)他們工作方法，要求他們在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即“以面帶面”。

六、班主任要腿勤、腦勤

“勤”就是要勤快，要常跑腿，有時間就要到班級里面去，多與學(xué)生在一起，了解他們的思想，知道他們的喜與樂、哀與愁，爭取做到課上是他們的教師，課下是他們的朋友，也就是我們常說的做學(xué)生的良師益友，這一點(diǎn)在初建班級時顯得尤為重要。

班主任工作是科學(xué)，同時又是藝術(shù)。所謂班主任工作是科學(xué)指的是班主任工作的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模凰^班主任工作是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的。因此，班主任應(yīng)該在日常工作中做到勤思考：思考治班之道、勤思工作方法。一個優(yōu)秀班主任應(yīng)該活在“問題的今天”，諸如“我今天做什么了？取得了哪些成績？有哪些失誤？我今天學(xué)習(xí)了嗎？我今天找同學(xué)了解了他們的學(xué)習(xí)生活情況了嗎？”等等，而班主任的這種問題意識要在無形中去感染學(xué)生，要讓學(xué)生也活在“問題的今天”。問題便是思考，有思考便能知一天的得失，一個月的得失，知得失者便能成功。班主任勤在班級，便能知道班內(nèi)的得失；勤和學(xué)生親密接觸便能加深和學(xué)生的友誼，一切工作才能很好地開展。“勤”是班主任工作必須具備的優(yōu)良作風(fēng)，勤是班主任藝術(shù)的必要要素。

七、班主任要密切科任教師和家庭的關(guān)系，共同教育培養(yǎng)學(xué)生

在教育教學(xué)過程中，對學(xué)生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經(jīng)常向任課教師了解本班學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活紀(jì)律等方面的情況，并及時匯報本班學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級活動，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學(xué)校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以我還經(jīng)常利用家長接孩子的機(jī)會，向家長了解學(xué)生在家庭中的情況，并及時匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活狀況及思想動態(tài)，共商對策，共同教育學(xué)生。家長對學(xué)生的影響是顯而易見的，他們對孩子的希望非常殷切，班主任和家長保持聯(lián)系，家長也是非常歡迎的。這樣就能把學(xué)校教育和家庭教育很好地結(jié)合起來，形成完整的教育系統(tǒng)，使班主任的教育形成倍增效應(yīng)。如我要求每個家長和孩子共同制定一個成長計劃，同時還要求每個家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子的成長經(jīng)歷，談?wù)剬⒆拥慕逃谕Ｒ员阄腋玫亓私夂⒆樱刮业慕逃ぷ髯龅酶唧w、更到位。

班主任要在學(xué)生身上發(fā)生影響，有一定的號召力，就必須和學(xué)生有共同的目的要求，要有融洽的情感，真正理解和信任學(xué)生，既做學(xué)生的良師，又做學(xué)生的益友，建立平等的師生關(guān)系。向家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生情況，切忌“告狀式”，要敢于為學(xué)生承擔(dān)“教育、關(guān)心不夠”的責(zé)任，做到師生心理相容，做學(xué)生的教育者、引路人、保護(hù)者；善于根據(jù)學(xué)生的不同水平和不同情況，在校內(nèi)協(xié)助任課老師，在校外協(xié)助學(xué)生家長及學(xué)生的“朋友”共同努力，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心希望之火；要掌握機(jī)動性和分寸感，對積極分子和個別后進(jìn)生要有計劃、有目的、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)教育，珍惜已建立的信任感，加強(qiáng)情感聯(lián)系。

八、班主任要用真誠和愛心去打動學(xué)生

傳統(tǒng)的班主任觀認(rèn)為，班主任就是要用各種高壓手段鎮(zhèn)住學(xué)生，讓學(xué)生服從于老師的管理，但真正成功的班主任是讓學(xué)生心服口服的愿意服從老師、同學(xué)的管理，而不是被動地接受。這就要用真誠和愛心去打動學(xué)生，把對學(xué)生的嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來。馬卡連柯的《教育詩》中有這樣的一則故事：學(xué)員謝苗逃離文工團(tuán)后又回來，馬卡連柯信任他讓他到離校較遠(yuǎn)的財務(wù)處領(lǐng)取500盧布，謝苗不知所措，但迅速如數(shù)取回。又過了兩個星期，馬卡連柯又令謝苗去取兩千盧布，還給他一支槍、一匹馬。謝苗與馬卡連柯有這樣一段對話。“兩千？要是我取了錢不回來呢？”“你少說這種傻話，既然把委托書交給你，你就去取。”“你不可能這樣信任我。”馬卡連柯說：“你年輕力壯，馬又騎得好，同時我知道你做人跟我一樣誠實。”于是謝苗又一次忠實完成任務(wù)。謝苗由于受到信任的鼓舞，增強(qiáng)了上進(jìn)信心。終于成為優(yōu)秀的學(xué)員。后來成為馬卡連柯教育事業(yè)的接班人。馬卡連柯教育的成功就是把對學(xué)生的嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來。在我們的日常班級管理中，每一個班主任都可能遇到調(diào)皮的學(xué)生，當(dāng)他們一再犯錯誤時會認(rèn)為他不可救藥，于是單方面采取嚴(yán)格要求的做法，結(jié)果事與愿違。其實每個學(xué)生身上都有一種潛在的積極意識，只有當(dāng)他的人格受到尊重信任，他的主動性和積極性才能充分發(fā)揮出來。尊重學(xué)生的人格首先是出于教師對學(xué)生的關(guān)心與熱愛。作為一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論他出生于什么家庭，無論他是否品學(xué)兼優(yōu)，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。其次他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情，曉之以理，要讓他體會到關(guān)切和信賴。要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在嚴(yán)師面前，學(xué)生就不會產(chǎn)生逆反心理。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

總之，班主任管理工作是一門內(nèi)涵深厚的藝術(shù)。只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平，不斷更新觀念，緊跟時代及教育發(fā)展的步伐，同時提高其領(lǐng)導(dǎo)組織能力，將班級管理工作落到實處，才能建設(shè)一個良好的集體。我相信，一個班集體只要有了明確的奮斗目標(biāo)，有了強(qiáng)大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有了嚴(yán)格規(guī)范的管理，一定會向著既定的目標(biāo)，不斷前進(jìn)，走向成功。

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