探索新模式 破解招生難

黨的十八大報告指出“教育是振興民族的基石”，那么發展農民教育更是振興農業的基石。河南省農業廣播電視學校和農民科技教育培訓中心，針對全省農村不同地區產業發展的需要和農民多元化的需求，探索出多種行之有效的農民教育培訓模式，正在總結推廣，為培養更多更好的新型職業農民，推動全省農村經濟建設，加速農業現代化進程提供有力的人才保障。

一、學有所用，促民增收，是破解招生難的關鍵

近幾年，在國家政策支持下，農業科技取得了巨大進步，新的科研成果不斷涌現。然而，對于絕大多數農民來講，種地并不能脫貧，這導致農業高等院校的畢業生不愿回鄉種地，多數沒能進入高等院校的農村學生也只想學習一技之長，早日跳出“農門”。由此，形成了農村空心化、農業兼業化和農民老齡化的趨勢，農業中職教育規模受到嚴重限制。如何破解這一難題？河南省農廣校夏邑縣分校在河南省農廣校的指導和支持下，進行了認真研究和探索，走出了一條成功的模式。

1999年以來，河南省夏邑縣分校按照“圍繞市場選產業，根據產業辦專業，辦好專業促產業”的思路，開設專業，搞好示范，培養了一批科技骨干，扶植了支柱產業，致富了一方群眾，取得了“辦一班、興一業、富一方”的效果。在此基礎上，按照“圍繞主導產業、培訓專業農民、進村辦班指導、發展‘一村一品’”的模式，2010年春季，圍繞當地大棚蔬菜這一主導產業開設了現代種植技術專業，在劉店鄉的4個大棚蔬菜種植專業村舉辦4個中專班，招收注冊學生198人，這些青壯年骨干農民年齡集中在22～45歲之間，學制3年，目前理論學習已經順利完成，學員正在畢業實習。由于這期中專班的成功舉辦，調動了周圍專業村農民學習科技的積極性，教育規模得以擴大。2011年在7個專業村開辦了中專教學班，注冊349人；2012注冊359人。一些在外打工的青年農民在得知這一消息后，主動回鄉報名學習。

陜縣分校重點開展“兩后生”的素質教育，把理想信念教育、知識技能教育和個性快樂教育融為一體，按照“樹立自信、改變自我”等先進的教育理念，將一批批游蕩在社會邊緣的青年，轉變培育成社會有用之才，不僅有效填補了義務教育中存在的盲點，也為一個又一個家長卸下了“包袱”。

二、發揮優勢，創新模式，是破解招生難的前提

在大多數青年農民正在努力跳出“農門”的趨勢下，要求正在種地的務農農民脫離賴以生存的田地去上學，只能使糧食安全和農產品有效供給陷入更大危機。由于他們是糧食安全和農產品有效供給的真正主體，他們素質的高低，決定著最新科研成果轉化成農業生產力的效率。要提高其素質，就不能照抄照搬現有的義務教育模式，必須在充分考慮當地農村、農業特點的前提下，開展教育培訓。這就要求農廣校充分發揮自身優勢，緊密結合農民需求，有針對性地安排教學計劃和培訓內容，采取空中課堂、流動課堂、固定課堂、田間課堂等靈活方式，完成科技下鄉“最后一公里”的重要任務。

三門峽市分校把農業科技知識和農業生產技術制作成優質視頻教育課件24大類8400集，整體打包下載到移動硬盤上，配備設備，建立網點，免費為農民播放。同時提供一系列相關技術服務，將最新的科技成果及時轉化為農民急需的技能，完成了科技下鄉“最后一公里”的關鍵任務，這一教育培訓模式，深受農民歡迎。

三、拓展渠道，積極聯合，是破解招生難的重要途徑

目前，農廣教育在缺乏政策支持的情況下，受到各方面擠壓。為做好招生工作， 河南省農廣校在堅持與有關部門結合、進村辦班、與農業建設項目結合等有效措施的基礎上，積極與省農業廳科教處、人事處、農經處、水產局、省蠶科院等部門和單位結合，對其系統內的業務骨干進行學歷教育，有效地擴大了招生規模。

四、強化管理，打造品牌，是穩定招生的重要舉措

河南省農廣校經過大膽創新，招生數量雖然上去了，但有些地方還達不到國家全日制辦學標準的要求。為了保證教學質量，省校成立了專門的教學管理督導組，配備專車，采取不打招呼，直接進村進班，進行突擊檢查的辦法，加大督查力度，發現問題立即整改，對整改不力的分校停止辦學招生資格。截至目前，已撤銷聯辦班40個，進村班4個，流失不合格學生2200余人，停止了31所學校的招生資格，使現有的全日制教學班得到了全面整頓提高，最近通過了國家教委和省教育廳的聯合檢查，打造了“農廣品牌”，為整個體系的長期發展打下了基礎。

五、圍繞中心，服務三農，是破解招生難的基礎

河南省農廣校緊緊圍繞“三農”工作，根據農時、農民需求，開展形式多樣的農民科技教育培訓，為開展招生工作打下了基礎。

滑縣、永城分校圍繞實現產糧大縣的增產增收，以農廣校為平臺，組合農口優質教學資源，健全培訓服務網絡，招生數量連年上升；洛陽市欒川縣、駐馬店市正陽縣、安陽市內黃縣等分校，緊密結合當地實際，采取行之有效的培訓模式，不僅培育出了聞名全國的“紅薯大王”、“蘑菇大王”等新型職業農民，還培育出了一大批農村“致富帶頭人”。