綏化地區(qū)父親參與早期教育情況的調(diào)查分析

摘 要 在早教中，父母扮演著不同的角色，他們的作用是無(wú)法替代的。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，父親參與孩子的早期教育是非常少的。本文主要是針對(duì)綏化地區(qū)父親參與早期教育的情況展開(kāi)分析，總結(jié)出現(xiàn)這種情況的原因，并針對(duì)這些原因提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞 綏化地區(qū) 早期教育 調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Survey and Analysis of the Involvement of Fathers in Early Education in Suihua Region

Abstract In early childhood， parents play a different role， and their role can not be replaced. But in real life， the father involved in the child's early education is very small. This paper is to for Suihua father involved in early education to analyze， summarize the reasons for this situation， and the strategy for these reasons.

Key words Suihua region； early education； survey and analysis

家庭教育是孩子適應(yīng)社會(huì)的重要形式，早期教育階段是兒童重要的成長(zhǎng)階段。在此階段，家長(zhǎng)、老師及同伴都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。①其中，父親對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響是無(wú)法替代的。因此，本文對(duì)綏化地區(qū)父親參與早期教育情況展開(kāi)調(diào)查，以期提出切實(shí)可行的解放策略。

1 問(wèn)卷調(diào)查的基本情況

1.1 抽樣調(diào)查的方式及回收結(jié)果分析

這一次的調(diào)查主要分為幾下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

在2012年6月底選取250位父親作為預(yù)調(diào)查。根據(jù)預(yù)調(diào)查的結(jié)果分析修改調(diào)查問(wèn)卷并定稿。

在2012年7月在綏化市北林區(qū)、肇東市、海倫市、蘭西縣、青岡縣、慶安縣六個(gè)市縣的9所幼兒園發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查700份，其中托兒所階段50份，幼兒園小班90份，幼兒園中班350份，幼兒園大班210份。

問(wèn)卷調(diào)查是直接發(fā)給家長(zhǎng)的，并且都是由孩子的父親來(lái)填寫(xiě)，9月初回收到的問(wèn)卷調(diào)查677份，回收率為96.7%，有效的問(wèn)卷調(diào)查為648份，有效率為95.7%。

1.2 問(wèn)卷調(diào)查分析

在問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容中，有關(guān)兒童的基本情況設(shè)立了四道問(wèn)題，分別是孩子的年級(jí)、孩子的性別、孩子的性格和孩子的身體狀況。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，性別男女各占一半，孩子的身體狀況大多良好。

在問(wèn)卷調(diào)查中，有關(guān)父親的情況設(shè)立了十道問(wèn)題，分別是父親的學(xué)歷、父親是否是獨(dú)生子女、父親的空閑時(shí)間、父親在孩子的教育中所扮演的角色、父親教育孩子的能力、父親在孩子心目中的榜樣程度、父親閱讀教子書(shū)籍的情況；從調(diào)查結(jié)果看出，出生不是獨(dú)生子女的占多數(shù)，父親的學(xué)歷主要集中在初中、中專等中等學(xué)歷，父親閱讀教子方面的書(shū)籍是很少的。

在問(wèn)卷調(diào)查中，有關(guān)家庭中的其他成員的情況設(shè)立了六道題，分別是母親是否是獨(dú)生子女，母親的學(xué)歷，母親的文化水平，母親的空閑時(shí)間。母親為獨(dú)生子女的比例達(dá)到五成以上，母親的學(xué)歷和父親學(xué)歷的分布等級(jí)差不多，與父親相比，母親陪在孩子身邊的時(shí)間較多，大部分母親是支持父親參與孩子的早期教育的。

2 綏化地區(qū)父親參與早期教育存在的問(wèn)題

孩子的發(fā)展是遵循一定的發(fā)展規(guī)律的，每一個(gè)階段都有每一個(gè)階段的任務(wù)和體驗(yàn)，家長(zhǎng)不能過(guò)多的干預(yù)，如果家長(zhǎng)的人為操作過(guò)多，就會(huì)不利于孩子的發(fā)展。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有63%以上的父親對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)是從不插手的，同樣，這也不利于兒童的健康成長(zhǎng)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的分析，我們可以知道，有85%以上選擇這個(gè)選項(xiàng)的都是年級(jí)偏低的孩子的父親。造成這種現(xiàn)象的原因可能是家庭的壓力過(guò)大引起的。

根據(jù)調(diào)查資料可以看出，有78%以上的父親認(rèn)為，他們是孩子的偶像；有56%以上的父親與孩子的關(guān)系非常冷淡，從調(diào)查后的一對(duì)一訪談中，我們可以知道，由于生計(jì)的壓力，父親沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力去照顧孩子，一心撲在自己的事業(yè)上，這是一種傳統(tǒng)的男主外女主內(nèi)的模式。②通過(guò)對(duì)綏化地區(qū)父親參與早期教育的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)主要存在以下問(wèn)題：

2.1 缺乏正確的早期教育理論

在一個(gè)家庭中，撫養(yǎng)和教育孩子是一個(gè)非常重要的事情。但是傳統(tǒng)理論上教育和撫養(yǎng)孩子是母親的事情，即使提到父親，也很少與教養(yǎng)子女掛鉤。古語(yǔ)云：子不教、父之過(guò)。但是現(xiàn)在好像慢慢的被人遺忘了，現(xiàn)在取代的是父親為家庭的生計(jì)在外奔波，這樣母親就主要擔(dān)負(fù)起照顧孩子的責(zé)任。相比之下，父親對(duì)于孩子的教育就有所缺乏，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父親對(duì)于孩子的教育越來(lái)越上心，但是父親還是投入較少感情的一方。③

2.2 早期教育模式畸形化

在我國(guó)，越來(lái)越多的全職媽媽涌現(xiàn)出來(lái)，她們的主要工作是照顧家庭的生活起居，放棄了自己的生活，不外出工作。全職太太的隊(duì)伍在不斷地壯大，在這些家庭里，孩子的成長(zhǎng)教育主要是由媽媽負(fù)責(zé)，這樣導(dǎo)致的后果是父親有理由對(duì)孩子的教育不管不顧。

2.3 外界的工作壓力迫使父親較少參與早期教育

隨著時(shí)代的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，要想在這個(gè)社會(huì)上有一定的地位是比以前更難了。生存壓力的增加，使得成年男子越來(lái)越重視提升自身的素質(zhì)，這樣用在家庭、孩子身上的時(shí)間和精力也就越來(lái)越少了。④

3 綏化地區(qū)父親參與早期教育的影響因素

3.1 教育觀念影響父親參與早期教育

父親參與孩子的早期教育問(wèn)題受很多因素的影響。調(diào)查中有34%的父親認(rèn)為孩子以后要面臨很多學(xué)業(yè)上的壓力，這么早就讓他好好玩下，不要讓他學(xué)什么東西了；有27%的父親持放養(yǎng)觀念，樹(shù)大自然直，我自己就是那么長(zhǎng)大的，現(xiàn)在不是也挺好的；另有32%的父親認(rèn)為孩子本性純良，不用強(qiáng)加教育；人性本善，孩子繼承的是我們的優(yōu)良基因，性格本身就很好，不用教育；只有剩下極少數(shù)的父親才參與早期教育。

3.2 家庭因素影響父親參與早期教育

幼兒和父親的感情不如和母親的感情，這主要是由于他們與孩子相處的時(shí)間比較少，缺乏科學(xué)的教子方法。調(diào)查中，有80%以上的父親對(duì)于孩子的關(guān)注不夠，根本沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)歷和時(shí)間進(jìn)入孩子的世界。

3.3 傳統(tǒng)觀念影響父親參與早期教育

傳統(tǒng)觀念的影響，父親母親的分工明確，這樣就降低了父親的教子的欲望；由于社會(huì)教育的發(fā)展，男性在育兒能力上力不從心，所以他就會(huì)把這個(gè)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給母親，讓母親更好的教育孩子。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，有70%以上的父親都認(rèn)為孩子有他媽媽照顧就可以了。

4 綏化地區(qū)父親參與早期教育的解決對(duì)策

重建父親育兒教學(xué)模式。傳統(tǒng)的文化根據(jù)性別來(lái)分工，降低了父親參與早期教育的意愿。現(xiàn)實(shí)的社會(huì)工作結(jié)構(gòu)和制度抑制了父親參與孩子的教育中，在家庭生活中扮演頂梁柱的角色。

孩子不同，性格也不一樣，智力水平也不可能相同，興趣愛(ài)好也存在一定的差異。如果面對(duì)任何一個(gè)孩子，家長(zhǎng)的教學(xué)方式都不改變，那么這樣的早教不會(huì)得到理想的效果。決定家庭教育成敗的關(guān)鍵是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

在我國(guó)，開(kāi)展以父親為目標(biāo)的親子輔導(dǎo)班是沒(méi)有的，更多的是將父親的職責(zé)和母親的職責(zé)混淆起來(lái)，長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我們，這樣的課程教學(xué)不能滿足父親教子的知識(shí)渴望。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們可以開(kāi)展健全的有關(guān)父親的職責(zé)教育，為父親提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)父親的教學(xué)能力。

在開(kāi)展親子課程的時(shí)候，一定要考慮課程的吸引力。同時(shí)還要考慮一些客觀的因素，比如說(shuō)開(kāi)設(shè)課程的時(shí)間、地點(diǎn)以及活動(dòng)的方式。從各個(gè)方面都要方便父親的參與，時(shí)刻能夠調(diào)動(dòng)父親的積極性，提高父親的效率。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)綏化地區(qū)父親參與早期教育情況的調(diào)查分析可以看出，父親在孩子的早期教育中有著巨大的作用。父親正確處理工作和孩子的關(guān)系，對(duì)孩子今后的發(fā)展非常重要。我們要高度重視父親參與早期教育的問(wèn)題，使越來(lái)越多的父親參與到孩子的早期教育中來(lái)。

注釋

① 王逸文.家庭教育[J].教育月刊，2005（3）.

② 楊玉鳳.父親涉入子女生活及其相關(guān)因素的研究[J].幼兒教育，2010（7）.

③ 肖國(guó)云.現(xiàn)在如何做父親[J].應(yīng)用心理學(xué)，2012（2）.

④ 李永寧.關(guān)于父親參與子女學(xué)校教育的調(diào)查與分析[J].安慰教育，2006（8）.