對漢語言文學專業實踐教學的探索

摘 要 實踐教學是漢語言文學專業人才培養中的重要環節。中國石油大學（華東）漢語言文學專業以“高層次、復合型、較強應用性”作為本專業的人才培養目標，結合實際情況，在實踐教學方面做了有益的探索，通過課程內部教學實踐、暑期實踐教學、專業實習等方式，有效促進了人才培養質量的提高，取得了顯著的成績。

關鍵詞 實踐教學 漢語言文學專業 人才培養

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Exploration on Practical Teaching of Chinese Language and Literature

——Take Department of Chinese Language and Literature， China University of Petroleum as an example

Abstract Practice teaching is an important part of Chinese language and literature in personnel training. China University of Petroleum （East China）， Chinese Language and Literature \"high-level， complex， strong application\" as the professional talent training objectives， combined with the actual situation， made a useful exploration in the area of practice teaching， teaching practice through courses internal the summer practice teaching， professional practice， and other ways to effectively promote the improvement of the quality of personnel training， and has made significant achievements.

Key words practice teaching； Chinese Language and Literature； talent training

實踐教學是高校人才培養中非常重要的環節。中國石油大學（華東）漢語言文學專業（下文簡稱“我專業”）近年來在實踐教方面做了一些有益的探索，形成了一套可操作性較強的制度，也逐漸摸索出一些具有參考價值的經驗。我專業實踐教學由課程內部實踐教學、暑期實踐教學、專業實習和畢業論文等多個方面組成，共計30學分。本文將主要圍繞暑期教學實踐和專業實習兩個方面展開論述。

1 暑期實踐教學

根據我校基礎學科專業培養方案和各年級學生的實際情況，我們分別為本科生設置了《讀書報告》、《社會實踐調查報告》和《學年論文》等實踐課程內容。在實際的教學過程中，我專業教師對這三門課程高度重視，設立了嚴格的考核制度，把這三門課程作為實踐教學的平臺認真落實，避免使這些課程流于形式。

1.1 《讀書報告》

閱讀就是教育活動中非常重要的一種手段，對語言文學類專業的學生而言更是如此。美國著名教育家在赫欽斯（R. M. Hutchins）和阿德勒（M. J. Adler）等人在1944年倡導的“名著閱讀運動”在美國持續了半個多世紀，其力量至今不衰，對美國的高等教育產生了深遠的影響。閱讀那些具有永恒價值的名著是促進語言文學類專業學生提高自身專業素質和人格修養最有效的一種途徑。基于這樣的考慮，我們在本科生的實踐教學中設置了《讀書報告》這一實踐形式。

我專業在學生大一學年春季學期初布置課程教學任務，規定學生在暑期仔細研讀不少于40萬字的專業書籍，獨立撰寫不少于3000字的讀書報告。暑期后，我專業模仿論文答辯模式對學生的讀書報告進行集中評議。評議教師會結合學生的《讀書報告》提出有針對性的問題并給予適當的評價和修改意見。

這一舉措已經依次在我專業八屆學生中實施，效果良好。首先，學生必須仔細研讀相關書籍和研究著作，有助于學生以直觀的方式了解今后專業學習的內容。其次，通過讀書和撰寫讀書報告，學生進一步加深了對本專業的認識，提升了專業歸屬感。再次，通過讀書報告的訓練，學生初步掌握了查找和搜集文獻的方法，為以后撰寫課程論文、學年論文、畢業論文奠定了良好的基礎。另外，這種訓練本身為培養學生的語言表達能力提供了良好的契機。

1.2 《社會實踐調查報告》

學院和我系鼓勵學生利用暑期外出就某一社會熱點問題實踐調研，認為學生應該深入現場、深入社會，在調查實踐中感觸社會脈搏、培養人文情懷、提升認知層次、鍛煉動手能力。從這個意義上講，這種實踐是專業培養過程中必不可少的。

《社會實踐調查報告》與學生暑期認知實習相結合的措施，先后在04—11七個年級中全面實施。在學院團委的配合下，我系涌現出一批大學生三下鄉社會實踐優秀個人和團體。07級學生張淑俠所在的“經濟危機下青島市農民工生存現狀調查實踐隊”被評為省級優秀實踐隊；07級張文文的調查報告在首屆“調研山東——《大眾日報》大學生社會調查活動”中榮獲二等獎。2010年，以我系07、08級學生為骨干的“大眾文化對青少年價值觀的影響”課題調研隊獲得“省級優秀實踐隊”榮譽稱號。此外，06級學生的延安放牛溝支教、大王鎮工業污染情況調查，07級學生對石油工業城市文化建設的調查等也卓有特色，獲得了老師們的好評。

1.3 《學年論文》

《學年論文》設置在大三學年結束后的暑期。我系要求學生在指導教師協助下，獨立完成一篇不少于5000字、具備一定學術價值的論文。我專業將學年論文作為畢業論文的提前練兵，基本上是以對待畢業論文的要求嚴格考核學年論文。暑期后，一般在10月初嚴格按照畢業論文模式進行論文答辯。我專業對學年論文像對畢業論文一樣嚴格要求，對學生產生了有益的影響。一方面，在進入畢業論文寫作之前，學生對論文的撰寫流程就已經比較熟悉；另一方面，部分學生會把學年論文和畢業論文的選題結合起來，為撰寫高質量的畢業論文打下了初步的基礎。

《讀書報告》、《社會實踐調查報告》、《學年論文》這三門暑期實踐教學課程構成了一個有機整體，既兼顧了各個年級學生的實際情況，同時又為以后的學習做好了銜接準備。這三門課程的精心實施保障了實踐教學的效果，構成了實踐教學體系的重要組成部分。

2 專業實習

實習是大學生實踐教學中非常重要的內容。實習既能開拓學生的視野，同時又使學生切實將理論與實際相聯系，提高動手能力，獲得一些具有實用價值的技能。這些技能對于學生今后就業的影響非常明顯，并非可有可無的附屬物。“技能……逐漸成為思維方式中的習慣。它對于個人的品格來說是本質性的東西。”①在我專業招生伊始所制定的04、05版培養方案里只有畢業實習，隨著實踐教學課程體系建設的深入，我們認為僅僅依靠畢業實習并不能滿足學生的學習需要。為了更好地實現“高層次、復合型”人才培養目標的實現，我們在修訂08版培養方案時，設置了專業實習。

2.1 實習基地建設

專業實習和畢業實習相對于其他實踐教學課程而言，對外部客觀條件的要求要高一些，必須具有若干個固定的實習基地；同時，這些實習基地所提供的崗位應當與本專業教學內容有比較密切的聯系，能夠滿足學生結合專業知識進行實習的需要。近年來，我專業在學校、學院的幫助下積極同相關單位接洽聯系，先后建立了四個本科生實習基地，分別是：《東營日報》社實習基地、《大眾日報》社東營分社實習基地、中國石油大學新聞中心實習基地、山東馳中集團實習基地。從這幾年實際運作的情況看，上述實習基地很好地滿足了專業實習和畢業實習的需要，對我系學生的專業實習情況也比較滿意。

2.2 暑期專業實習

從2007年暑期開始，我專業在東營日報社的協助下，先后安排05、06、07三個年級累計共77名學生在該報社進行專業實習。根據雙方的協商，進入報社實習的學生主要從事記者、編輯等工作。同時，也有部分學生被安排在人事政工、美編乃至發行等崗位，可以比較全面地了解新聞媒體運作的全部流程。

在為期4～6周的實習期間，學生嚴格遵守報社的各項規章制度，與報社工作人員建立了和諧的工作關系。他們根據指導教師和學院、系的要求，勤奮進取、謙虛好學，多跑、多聽、多問、多寫，取得了優良的成績。以2008年暑期的實習為例，06級二十余名學生（記者編輯崗位12名）共發表稿件60余篇，其中兩篇出現在二版頭條，此外還有十余篇版面超過一個通欄的重要稿件，獲得了報社領導的充分肯定。

2.3 日常專業實習

從08級學生開始，我們改變了過去三個年級的專業實習模式。我專業在學校新聞中心增設了實習基地，在暑期集中的專業實習之外增設了日常專業實習。2010年10月，08級首批21名學生進入《中國石油大學報》社，開展了為期一個學期的專業實習。在學校黨委宣傳部和新聞中心指導下，我們共同確定了實習方案：學生根據興趣愛好組成2-5人的小組，每個小組至少策劃一期《中國石油大學報》的一個版面。在報社責編的統籌安排下，學生對這個版面擁有充分的自主權，即由學生自主策劃、自主采寫、自主編輯。截至目前，我系學生已經獨立策劃完成了20個整版，取得了優良的實習效果，在學生中引起了積極的反響。

總的來說，實踐教學在我校漢語言文學專業人才培養過程中起到了重要的推動和促進作用，其教學效果比較顯著。具體體現在以下幾個方面：首先，我專業學生成為校園文化建設的生力軍、骨干力量。他們活躍在學校新聞宣傳部門和文學藝術等社團，為校園文化建設做出了突出的貢獻。其次，實踐教學增強了學生的社會責任，也部分地實現了大學服務社會的功能。“大學……具有對社會和公眾直接服務的功能，通過服務，直接參與發展社會生產力，并檢驗人才與知識成果的有效性。”②再次，實踐教學提升了學生的就業競爭力和職業發展潛力。例如，近兩年我系有數十名同學先后進入《東營日報》社、《藍色快報》社、《黃河口晚刊》等媒體工作，這與他們在報社的專業實習有直接關系。以“學校畢業生就業指導中心”的就業數據為依據，近幾年我專業學生的平均就業率穩定在80%以上，2011屆畢業生的就業率達到100%，2012屆畢業生的就業率也達到85%以上。這些成績的取得與我們持續不懈地重視實踐教學有密切的關系。我專業將結合實際情況，繼續探索更多的實踐教學模式，切實提高人才培養的質量。

注釋

① 康德.論教育學[M].趙鵬，譯.上海：上海人民出版社，2005：40.

② 杜作潤.高等教育學[M].上海：復旦大學出版社，2003：166.