教書育人是教師永恒的主題

摘 要 教書育人是歷史賦予教育工作者的兩項根本使命，也是教育工作者經常談論、研究的兩大永恒主題。真正做到教好書育好人是教師成熟的標志，也是對教師起碼的要求。對此，與同行進行探討。

關鍵詞 教書育人 教師 教育

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

Educating and Teaching is the Eternal Theme of Teachers

Abstract Educating and teaching are two fundamental missions entrusted by history educators，also two eternal themes often talked about and studied by educators. Truly teach and educate people is a sign of maturity of the teachers， and also the minimum requirements for teachers. In this regard， to discuss with their peers.

Key words teaching and educating； teacher； education

1 教好書

1.1 要善于組織教學內容

教好書，必須先有好的講稿，一部好的講稿，就是教師在課堂“舞臺”上進行精彩表演的劇本，是能否達到“授業解惑”的教學目的和被學生接受的關鍵。從這個意義上來說，寫好講稿如同寫好劇本一樣重要。為此，一方面，需要教師精讀教材，熟悉教材，組織好教學內容。應當指出的是，即使是國家級的優秀教材，也不一定是講課的最佳方案，對教材中的內容，必須結合不同的教學要求、教學目的和教學對象等實際情況，作進一步的加工，進行再創造，以形成自己的講授體系，符合自己的講授風格。另一方面，要參閱相關書籍作為質疑和豐富教學內容之用。用他人的話說，就是要用十倍于你的知識去應付一堂課。在組織、豐富教學內容，進行再創造的過程中，教師要付出很多的心血，也很辛苦，但只有辛苦一些，才能達到對教材的充分理解、豐富和提高，寫出的講稿才能便于講授，才會很生動。因此，要教好書，不花費心血不行，不付出辛苦不行。教學實踐告訴我們，學生們最厭倦、最容易引起抵觸的是那種照本宣科背書式的講法，樂于接受的是釋義明理、條理清楚、深入淺出、廣征博引的教師。學生的期望就是我們的動力，鞭策我們認真寫好講稿，上好每節課。

1.2 要善于運用表達能力

好的劇本沒有好的演員活化，不會實現文學與藝術的完美統一，往往還會以暇掩玉，給人以不良感覺。同樣道理，講稿寫好后，要把它很好的表達出來，傳授給學生，也不是一件容易的事。現實中，“茶壺煮餃子倒不出來”的例子并不鮮見。這就需要教師在認真備課的基礎上，要有意識地注意表達能力的培養和訓練。我們認為，在諸種表達方式之中，語言功能運用尤為重要，大量的知識信息通過語言信號傳輸給學生，學生們是在聽其聲、觀其情的同時，完成信號轉換，接收新知識的。如果說出的話像讀文章似的生硬、呆板，而不繪聲繪色，就不易生動入耳并被學生很好地接收過去，那么必將影響教學質量。語言功能運用得好，具有吸引力，往往會收到事半功倍的效果。能不能充分發揮語言功能的作用，與教師的文學修養有關，也與教師對事物的理解程度以及對教學內容熟悉、熟練程度有關。對一位教師來說，加強這些方面的修養是十分必要又十分重要的，需要指出的是，語言的運用不能失真，不能違反科學性。

1.3 要善于總結和學習

豐富的教學經驗是從不斷地總結中提煉積累起來的，總結的過程就是提高的過程。學科的進步，專業理論的發展變化，決定了任何一個門類的教學內容和教學方法都不是固定不變的。這就要求教師每講完一門課后，都要回過頭來想一想，對教學過程的每一個環節進行一番細致的總結，認真審視教學內容、教學形式、教學方法、教學態度等方方面面，比較好的保留下來，不足的要補充，失誤的要糾正，作為警點記錄下來，一點一滴的積累經驗，扎扎實實地練好“內功”，不斷地調整、修正、完善、提高自己。逐步形成既科學易教，又符合自身特點的講授風格與特色。在注意做好總結的同時，也要把學習作為同等重要的大事來抓，向書本學習，更要向他人學習。在一定意義上來講，講課雖然是教師“自編自演”的個人活動，但教師沒有理由把自己封閉起來，要養成善于學習他人的長處，勇于修正自己錯誤的好風格，虛心可以使人進步。在教學中，應當提倡多學習、多觀摩、多交流、多研討的良好學風，取長補短，共同提高，共同進步，推動教學改革不斷向縱深發展，也使課程建設不斷有新的突破。

教師必須熱愛自己的工作，認認真真地把它當成自己的第一興趣和愛好，深刻理解自己的社會責任，要珍惜做教師這個機會，利用這個機會去展現自己的才華。只有這樣，才能做到全心投入，才能在給予和奉獻的同時，去品嘗踏實二字的深刻涵義，學會在逆境中成長，在自我否定中成熟。

2 育好人

2.1 全方位育人

教師通過與學生的經常性接觸，一方面可以廣泛收集、掌握學生中一些具有代表性、傾向性的問題和態度，結合教學，寓育人于教育之中，對學生進行宏觀教育，保證育人工作不偏不激，切合實際，循序漸進。另一方面，可以廣交朋友，做學生的知心人，進行微觀的說服教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、戀愛觀和正確的專業思想。宏觀、微觀雙管齊下，靈活運作，引導學生走健康發展的成才之路。近些年，學生就業制度的改革及就業難的問題，有的學生甚至產生了厭學情緒。對此，我們結合課堂教學和課后接觸，盡量做些有益的思想工作。工作中，我們首先承認分配上的難度，不回避問題。但是，我們也敢于亮出自己的不同看法，跟同學們說：能上大學是人生道路上非常難得的一次機遇，作為有理想有抱負的年輕人，應當抓住這個在學校學習的有利機會，勤奮學習，不斷充實自己，提高自己，積極培養自己多方面的能力，為今后求職創造條件，進而才可能被社會接受，并在社會上站穩腳跟。所以，就業難的另一方面也有易的存在，在難易轉化上，主動權還掌握在你自己的手中，就看你是否具備應聘條件，有沒有迎接社會需求對你挑戰的能力。

2.2 多渠道育人

結合教學進行育人工作，只是育好人的一條重要渠道。為了提高學生的素質，還必須多側面、多渠道地展開育人工作。我們常把與成才有關的新聞報導、科教興國的大政方針、先進人物的事跡、很有人生哲理的電視劇、陶冶情操的文藝節目、法律知識等，通過課余活動，日常生活交往及其他可利用的渠道，講給同學們聽，從政治上、思想上、道德上、感情上，讓他們受到啟迪，多側面地了解社會，了解在社會主義市場經濟下提倡什么，反對什么，學會用自己的能力去判斷周圍所發生的一切，準確地把握住自己的現在和未來，愛憎分明，是非清楚，一步一步地成熟起來，自覺地把自己匯入科教興國的洪流中去，找到自己在社會中的成長點，真正懂得自己的人生價值和社會價值，真正成為具有較高素質的建設人才。

2.3 要有愛心

育人工作只要做到位，心和心相通，手和手相連，師生之間架起了相互信任、相互了解的橋梁，其教育效果肯定是好的。有位同學他知道某女同學對他有好感，想疏遠她又不知怎么說才不會影響她的情緒，就來找老師商量。老師問明他的態度后，提出老師的看法，幫助他找出解決這個問題的辦法，讓他自己去處理；又有位同學別人讓他去辦件事，他覺得不妥，一時拿不定主意，也來找老師尋求幫助，老師告訴他此事堅決不能辦。學生把老師當作知心朋友，老師也把學生看作親人，可以說師生關系十分融洽密切。對學生要有愛的教育，讓學生認識愛，懂得愛，在接受愛的同時要有感激之情。老師常和同學說，不懂得回報父母的人，怎能談愛祖國，愛人民呢？你能對同學說出肺腑之言，讓他們心服口服，才能感染人，以情動人。實踐使我們感覺到，作為教師，要有不斷提高自身素質的緊迫感，尤其要具有良好的政治素質，站得高，看得遠，能正確引導學生繞開誤區，健康成長。我們能為同學排憂解難，感到生活得很充實。

總之，教好書，育好人，任重道遠，只有熱愛自己事業的人，才能微笑著投入事業。