新形勢下以學習型黨組織建設推進學習型教師隊伍建設

摘 要 高校學習型黨組織建設是促進學習型教師隊伍建設的思想保證、組織保證和強大精神動力。本文分析了新形勢下學習型教師隊伍建設面臨的挑戰、以學習型黨組織建設推進學習型教師隊伍建設的必然性和重要性，并對如何以學習型黨組織建設推進學習型教師隊伍建設進行了探索。

關鍵詞 學習型黨組織 教師隊伍 卓越工程師 科學發展觀

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

Promote the Construction of Learning Teachers by Learning Party Building under the New Situation

Abstract A learning party building the ideological guarantee promote learning the construction of teachers， organizational and powerful spiritual motivation. This paper analyzes the challenges faced by the Teachers learning in the new situation， the necessity and importance of learning teachers push forward the construction of a learning party， and exploration on learning party building and how to promote the learning teachers.

Key words a learning party organization； Teachers， Excellent engineer； The scientific concept of development

0 前言

建設學習型黨組織，是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程，是加強和改進新形勢下黨的建設的重大戰略任務。新世紀新階段新形勢，不學習，不重視學習，不刻苦學習就不能緊跟時代潮流，就無法完成黨所肩負的重大歷史任務。①學習型黨組織的建設是各高校黨建的歷史使命，是高校黨建貫穿始終的一條主線，建設學習型黨組織要緊扣學校發展的中心任務，并在新形勢下以建設學習型黨組織來推動學校教育事業的發展。培養和造就一支高素質的學習型教師隊伍是高校發展的重要戰略，是關乎其教育教學質量，辦出特色，辦出水平，實現人才培養目標的關鍵。

國家卓越工程師人才培養計劃的要求、又好又快推進江蘇“兩個率先”、南京建設世界軟件名城、我校籌建南京軟件大學等新形勢對我校教師提出了新挑戰，在學習型黨組織的建設過程中，學校要注重把善于學習、勤奮學習、終身學習置于更加突出的位置，不斷提高各黨組織的戰斗力、學習力和創新力，引領帶動高校教師不斷學習，以形成學以致用、學用相長、以學促變的良性循環。新形勢下要以建設學習型黨組織為契機，全面推進學習型教師隊伍的建設，從而帶動高校教師隊伍的整體優化。

1 學習型教師隊伍建設面臨的挑戰

1.1 從偏重專業知識學習向注重政治理論學習轉變

受傳統觀念的影響，高校教師普遍認為學習即是學習專業知識，而忽視了政治理論的學習，認為這是次要的、多余的，從而出現專業學習熱而政治理論學習冷的現象。但實際上，在教師的素質結構中政治思想和道德修養具有靈魂和導向的作用，直接關系著能否落實黨的教育方針，新形勢下能否把學生培養成適合現代社會發展的合格人才。高校教師要把個人思想政治和道德修養的提高與專業知識的提升緊密結合起來，轉變忽視政治理論學習和道德修養的認識誤區，加強政治理論的學習。

1.2 從理論型、學究型向工程教育型轉變

卓越工程師教育實踐性、開放性和職業性的特點，決定了參與“卓越工程師教育培養計劃”的高校，需建立一支擁有一定工程經驗的教師隊伍。建設并保證擁有一支教學與學術水平高、工程實踐能力和創新能力強的教師隊伍，是保證卓越工程師培養質量的關鍵之一。適應卓越工程師培養的教師，應該具有廣博的工程科學知識、扎實的工程實踐能力、強烈的工程創新意識、突出的工程解決能力、先進的工程教育理念、科學的工程教學方法。因此，新形勢下高校教師要積極走進企業，參與企業科研，掌握企業最新技術，增強工程實踐和科研能力，積累實際工作經歷，同時又能把工程實踐緊密嵌入到教學過程中，提高實踐教學能力，使自己能夠勝任“卓越工程師”的培養。

1.3 從知識本位向能力本位、素質本位轉變

“卓越工程師教育培養計劃”旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。②③而大多數高校較為重視教師的學歷、學緣和職稱，不重視教師的實際經驗和工程實踐的經歷，在教師職務評聘制度中，教師的實際經驗和工程實踐的經歷未作為教師上崗的必備條件，在教師的教學評價體系、職稱晉升體制、科技成果獎勵體系的導向上重學術論文，輕設計與實踐，長期以來，重“學”輕“術”、以學科為中心，以知識為本位的教育思想深深影響著高等學校的教師，使得在新形勢下培養出來的工程技術人才很難跟上行業發展，從而使學校培養的工程技術人才與產業需求有較大差距，導致一方面學生就業難，另一方面，企業招不到合適的員工。“卓越計劃”要求強化培養學生的工程能力和創新能力，其宗旨是培養卓越工程師后備人才，要堅持面向工業界、面向世界、面向未來。④這就要求教師要摒棄重“學”輕“術”、以學科為中心，以知識為本位的教育思想，樹立以能力、素質為本位的教育觀念，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生的綜合素質和可持續發展的能力，走出學科中心、知識本位的觀念誤區。

2 以學習型黨組織建設推進學習型教師隊伍建設的必然性和重要性

2.1 新形勢下以學習型黨組織建設推動學習型教師隊伍建設，堅持“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促發展”

各高校要堅持“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促發展”的工作思路，以改革創新精神持之以恒地推進黨的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設，以優良黨風引領和促進校風教風學風建設。在黨建工作高起點、高水平、高質量上下功夫，圍繞學校教育教學這一中心工作，本著抓黨建、促教學、上水平的原則，通過學習型黨組織建設不斷增強黨組織的凝聚力、戰斗力和創造力，為實現學校發展目標，為穩定提高教育教學質量和促進學校跨越發展提供精神動力和組織保障。促進學習型教師隊伍建設，使廣大高校教師通過學習掌握新形勢下人才培養的新理論、新知識和新技術，努力做到在工作內容上有新的特色，在工作機制上有新的突破，在方法載體上有新的變革，實現服務教育教學和黨的建設的共同發展，從而進一步增強學習型黨組織的凝聚力、戰斗力和創造力。

2.2 在學習型黨組織建設過程中建立健全長效學習機制，是學習型教師隊伍建設的重要基礎

在學習型黨組織建設過程中，關鍵是建立健全長效學習機制，營造一個堅持、崇尚、重視學習的濃厚氛圍，不斷改革創新學習方式方法。（1）要堅持能者導學，在啟迪引路中培養自覺。要使大家能夠真正學起來，關鍵的是培養大家的學習興趣和自覺性，讓大家知道“為什么學、學了干什么”。（2）要堅持個人自學，要牢固樹立“自覺學習、終身學習”的理念，在自覺學習中不斷提高自我。（3）要堅持集體研學，在集體討論交流中不斷學習。使集體研學成為學習的重要手段，在集體研學中力求學懂弄通。（4）要堅持問題引學，在指導實踐中求得作為。抓好學習型黨組織的建設要聯系實際學以致用。（5）要堅持全程督學，在完善措施中推動長效。新形勢下學習型黨組織建設是一項必須長期堅持的系統工程，必須常抓不懈，建立并不斷完善長效學習機制，使之更好地對實踐進行指導并運用于實踐。通過以上的學習方式方法使得“人人都是學習的主人，處處都是學習的陣地”。為高校教師學習搭建重要的平臺，提供強大的動力，奠定堅實的基礎，從而極大推進學習型教師隊伍的建設。

3 新形勢下以學習型黨組織建設推進學習型教師隊伍建設的探索

3.1 樹立“三個學習理念”

思想是行動的先導，樹立學習理念，是筑牢學習型黨組織建設的根基。

（1）樹立“學習是一種責任”的理念。學習，不是簡單的個人修養、志趣習慣問題，而是一個人成長的必然選擇，要把學習上升到責任的高度，讓學習成為一種責無旁貸的政治責任。培育“學習的自覺”，把“要我學習”變為“我要學習”；堅持“學習的制度”，用制度這個“硬措施”保障學習這個“軟任務”的落實；建立正確的導向，把學習態度、學習精神、學習能力和學習成效作為干部選拔任用的重要依據，以形成濃厚的學習氛圍，不斷增強黨組織學習的責任意識和使命意識。

（2）樹立“學習是工作”的理念。學習型組織是一個不斷創新、進步和自我超越的組織，學習在事業發展中具有重要的作用，要徹底轉變把學習當作是工作負擔的片面認識，做到工作學習化和學習工作化，把學習成果轉化為工作創新的能力和水平，增強工作的創新力和競爭力，并使學習、工作兩者相互促進，相互滲透，相得益彰。

（3）樹立“學習是一種樂趣”的理念。學習是一種生活態度，是一種精神追求，要為突破自我、體現自我價值而學習，自覺做到快樂學習、輕松學習、享受學習，把“學習是一種樂趣”的理念內化為一種勤奮工作的激情、動力和習慣，自覺把學習當作一種高品位、高質量的生活，努力學而不輟，達到“學而時習之，不亦樂乎”的境界，從中深刻地領會人生的意義和快樂。

3.2 推動“三個創新”

各黨總支要精心組織開展形式多樣的學習創建活動，推動“三個創新”，促進學習型教師隊伍建設。

3.2.1 以拓展學習的廣度和深度為中心，不斷創新學習內容

（1）突出對政治理論知識的學習。特別要突出學習領會科學發展觀，提高用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析問題、解決問題的能力。（2）突出對現實性針對性知識的學習。在“實”字上做文章，要緊密聯系工作實際。（3）突出對前瞻性知識的學習。學習當代最前沿的知識，不斷拓寬思路、開拓視野，以提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力和解決實際問題的能力。（4）突出學習內容的側重性。高校教師要按照“三貼近”（學校貼近社會、專業貼近行業、課程貼近崗位）的教育觀念，學習掌握專業領域的新理論、新知識、新技能，以培養出滿足社會人才需求的卓越應用型工程人才。

3.2.2 以提高活動實效為中心，不斷探索和創新學習載體

學習型黨組織建設一定要適應時代條件、社會環境和生活方式的新變化，廣泛搭建便捷多樣、可及可用的平臺載體，構筑多層次、全方位、立體化的學習網絡，有效擴大學習型黨組織建設的覆蓋面。學習型黨組織建設要始終圍繞大局、服務發展，與高校教育教學工作緊密聯系。要著眼于創新學習載體，加強路徑引導，構建學習長效機制，促使干部真正把讀書學習當成一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求，進而全力推進學習型黨組織建設。要實施項目帶動策略，將深入開展創先爭優活動、黨建課題研究與深入實施高校教師隊伍建設緊密結合。要進一步創新和豐富學習載體，開設在線學習平臺，積極開展融黨校培訓和教師教育為一體的網絡課堂學習活動，形成上下貫通、信息互動、組織性強的教育網絡體系。

3.2.3 以增強活動吸引力為中心，不斷創新和實踐學習方式

各黨總支在學習方式上要做到以下幾點：（1）在組織學習中，一要搞好思想發動，激發學習熱情；二要邀請專家輔導，提高學習興趣；三要突出重點講授，力求學懂弄通。（2）在個人自學中，一要按照自已制定的計劃自學；二要按照規定的計劃自學；三要圍繞統一印發的資料自學；四要圍繞需要解決的問題自學。（3）在集體研學中，一要圍繞黨的創新理論的根本問題研學；二要圍繞當前正在做的重要事情研學；三是圍繞提高黨員干部能力素質研學。（4）圍繞三個問題引導學習。一是抓住全面建設的“短板”問題引學。二是瞄準制約發展的“瓶頸”問題引學。三是找出影響服務的“軟肋”問題引學。（5）采取四條措施，保證學習型黨組織建設活動的長效性。一是用計劃有序學。二是用制度規范學習。三是用考察督促學。四是用任務推動學。通過不斷創新和實踐學習方式，使廣大高校教師勤學、真學、樂學、善學，走出校門學習，走進企業學習，為建設江蘇、建設南京、建設學校而建功。

5 結束語

新形勢下學習型黨組織建設是一項復雜的、必須長期堅持的系統工程。培養卓越工程師，推進江蘇“兩個率先”，建設南京為世界軟件名城，籌建南京軟件大學，全校師生要抓住這些歷史機遇，肩負起這些重要使命，以建設學習型黨組織為契機，創建學習機制，形成全校教師努力學習的好風氣。以學習型黨組織建設引領全校教師主動融入到學校教育事業的發展中，與時俱進，努力開創學習型黨組織建設和學習型教師隊伍建設相得益彰、持續發展的新局面，推動學校教育事業的發展，從而培養出具有創新精神和實踐能力，適應現代社會發展的合格人才。

參考文獻

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