淺析高中生物遺傳規(guī)律問題

摘 要 遺傳學(xué)是高中生物高考熱點(diǎn)、難點(diǎn)，是高考生物學(xué)命題的重要內(nèi)容。如何提高學(xué)生遺傳題的解題能力，提高得分率，是老師要思考的問題。本文根據(jù)遺傳規(guī)律總結(jié)高考熱點(diǎn)、難點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行分類歸納。

關(guān)鍵詞 孟德爾 遺傳規(guī)律 染色體

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On High School Bio-genetic Rules

Abstract Genetics is hot and difficult point in college entrance examination in high school biology， it's an important content of biology proposition. How to improve problem-solving ability of students， to improve the scoring rate， teachers need to think about the problem. Based on the genetic law of summary of the college entrance examination hot and difficult points， and their classification are summarized.

Key words Gregor Johann Mendel； genetic rules； chromosome

1 基本知識(shí)的考查

1.1 判斷某基因所在的位置

（1）細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳。通過正交和反交實(shí)驗(yàn)判斷。如果正交和反交實(shí)驗(yàn)結(jié)果性狀一致，則該生物性狀的遺傳屬于細(xì)胞核遺傳；如果正交和反交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一致且有母系遺傳的特點(diǎn)，則該生物性狀的遺傳屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳。（2）常染色體遺傳、X染色體遺傳。兩者都為細(xì)胞核遺傳，但伴X染色體遺傳性狀有性別差異，而常染色體遺傳性狀無性別差異。可以用多組隱性的雌性×顯性的純合雄性，若子代中的隱性性狀同時(shí)出現(xiàn)在雌性與雄性中，則基因位于常染色體上；若子代中的隱性性狀只出現(xiàn)在雄性中，則基因位于X 染色體上。（3）Y染色體遺傳的判定。Y染色體遺傳都為男患者，由父親傳給兒子。

1.2 顯、隱性的判斷

性狀甲×性狀甲→F1 出現(xiàn)性狀乙，說明甲是顯性性狀，乙是隱性性狀；性狀甲×性狀乙→F1 全為性狀甲，則甲是顯性性狀，乙是隱性性狀。注意在動(dòng)物雜交試驗(yàn)時(shí)要選用多對(duì)雜交。上述判定方法不僅適合常染色體遺傳，并且適合伴性遺傳。

1.3 純合、雜合的判斷

（1）自交法。如果后代出現(xiàn)性狀分離，則此個(gè)體為雜合體；若后代中不出現(xiàn)性狀分離，則此個(gè)體為純合體。自交法通常用于植物。（2）測(cè)交法。測(cè)交法通常用于動(dòng)物，即用以測(cè)驗(yàn)子代個(gè)體基因型的一種回交。如果后代既有顯性性狀出現(xiàn)，又有隱性性狀出現(xiàn)，則被鑒定的個(gè)體為雜合體；若后代只有顯性性狀，則被鑒定的個(gè)體為純合體。但有時(shí)候即使已知某個(gè)個(gè)體是雜合子，該雜合子與隱性純合子的交配也叫測(cè)交。

2 孟德爾遺傳定律的拓展

（1）不完全顯性：F 1 表現(xiàn)為雙親性狀的中間型，稱為不完全顯性。在這種情況下，顯性純合體與雜合體的表現(xiàn)不同，雜合體的表現(xiàn)型介于顯性純合體和隱性純合體之間，所以又稱為半顯性。①

（2）共顯性：在 F 1 代個(gè)體上，兩個(gè)親本的性狀都同時(shí)表現(xiàn)出來的現(xiàn)象成為共顯性。P 紅毛牛×白毛牛→F1 紅毛白毛混雜（自交）→F2 1/4 紅毛2/4 紅白毛1/4 白毛。

（3）重疊作用 （1：4：6：4：1）：兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因決定同一單位性狀，當(dāng)兩對(duì)基因同時(shí)處于顯性純合或雜合狀態(tài)時(shí)，與它們分別處于顯性純合或雜合狀態(tài)時(shí)，對(duì)表現(xiàn)型產(chǎn)生相同的作用。這種現(xiàn)象稱為重疊作用，產(chǎn)生重疊作用的基因稱為重疊基因。

（4）“9：3：3：1”的變式問題

①9：3：3：1變形為9：7（3+3+1）

例1、香豌豆品種，白花品種A與紅花品種O雜交，子一代紅花，子二代3紅花：1白花。另一個(gè)白花品種B與紅花品種O雜交，子一代也是紅花，子二代紅花：白花也是3：1。但白花品種A與白花品種B雜交，子一代全是紅花，子二代9/16紅花，7/16白花。

解析：從子一代的表現(xiàn)型看，白花品種A和B的基因型是不同的，若相同，A與B雜交的子一代應(yīng)該全是白花。品種A和B均有不同的隱性基因控制花色，假定A有隱性基因pp，B有隱性基因cc，品種A的基因型為CCpp，B為ccPP。兩品種雜交，子一代的基因型為CcPp，顯性基因C與P互補(bǔ)，使花為紅色。F2中9/16是C_P_基因型，表現(xiàn)為紅色，3/16是C_pp，3/16是ccP_，1/16是ppcc，均表現(xiàn)為白花（如圖1）。進(jìn)一步分析，不難推出紅花品種O的基因型為CCPP。

②9：3：3：1變形為9：6（3+3）：1

例2、南瓜的果形有扁盤形、圓球形、細(xì)長(zhǎng)形。兩種不同基因型的圓球形品種雜交，F(xiàn)1為扁盤形，F(xiàn)2為9/16扁盤形，6/16圓球形，1/16細(xì)長(zhǎng)形。

解析：兩種顯性基因同時(shí)處于顯性純合成雜交狀態(tài)時(shí)（A_B_），表現(xiàn)一種性狀（扁盤），只有一對(duì)處于顯性純合或雜合狀態(tài)時(shí)（A_bb、aaB_），表現(xiàn)另一種性狀（圓球）；兩對(duì)基因均為隱性純合時(shí)表現(xiàn)為第三種性狀——細(xì)長(zhǎng)形（如圖2）。

③9：3：3：1變形為12（9+3）：3：1

例3、燕麥中，B基因控制黑穎品系，Y基因控制黃穎品系雜交，純合黑穎品系與純合黃穎品系雜交，F(xiàn)1全為黑穎，F(xiàn)2中12黑穎；3黃穎；1白穎。

解析：只要有一個(gè)顯性基因B存在，植株就表現(xiàn)為黑穎，有沒有Y都一樣。在沒有顯性基因型B存在時(shí)，即bb純合時(shí)，有Y表現(xiàn)為黃色，無Y時(shí)即yy純合時(shí)表現(xiàn)為白色。B的存在對(duì)Yy有遮蓋作用（如圖3）。

④9：3：3：1變形為9：3：4（3+1）

例4、在家兔中，C基因是體色表現(xiàn)必需的。灰兔和白兔雜交，F(xiàn)1全是灰兔，F(xiàn)2中9灰：3黑：4白。有色個(gè)體（包括灰與黑）與白色個(gè)體之比為3：1，而在有色個(gè)體內(nèi)部，灰與黑也是3：1，這種差異是兩對(duì)基因控制的。

解析：因?yàn)槊恳粋€(gè)體中至少有一個(gè)顯性C存在，才能顯示出顏色來。沒有C時(shí)，即cc純合，不論是GG、Gg還是gg都表現(xiàn)為白色。也就是一對(duì)隱性基因純合時(shí)（cc），遮蓋另一對(duì)非等位基因（Gg）的表現(xiàn)（如圖4）。

3 探究問題

3.1 基因型

如果遇到兩對(duì)以上的相對(duì)性狀遺傳，若要測(cè)定基因型，應(yīng)該一對(duì)一對(duì)地進(jìn)行分析，有了分析結(jié)果以后，再對(duì)分析結(jié)果予以綜合，最終得出結(jié)論。分析一對(duì)等位基因遺傳時(shí)，要具體問題具體分析，要根據(jù)性狀比來確定最后的基因型。若為1：1，則為測(cè)交；若為3：1，則為自交。

3.2 環(huán)境和遺傳因素對(duì)生物性狀影響

生物性狀既受基因的控制，同時(shí)環(huán)境也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重要的影響，因此可以說，生物性狀是由基因和環(huán)境共同決定的。但基因在一般條件下不容易發(fā)生變化，已表現(xiàn)出的性狀則容易受到環(huán)境的影響，如果要確切探究生物性狀的改變是由基因引起還是由環(huán)境引起的，則需要進(jìn)行更加深入的探究。

遺傳問題靈活多變，但掌握其基本內(nèi)容就可以由小見大，解決復(fù)雜問題，所以遺傳題不可怕。葉圣陶先生曾說：“教是為了不教。”新課程中教師要成為學(xué)生的引路人，總結(jié)、升華，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

注釋

① 吳相鈺，陳守良，葛明德.陳閱增普通生物學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2009：259-260．