淺析初級指揮學校戰斗精神的激發

摘 要 戰斗精神是當代軍人核心價值觀的重要內容，是當代軍人必需具備的優秀品質。培育初級指揮軍官的戰斗精神，必須注重用政治教育激發戰斗精神、用規章制度培育戰斗精神，用課堂教學磨礪戰斗精神，為打贏現代化軍事戰爭培養合格人才。

關鍵詞 軍校學員 戰斗精神 激發

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On the Excitation of Primary Command School Fighting Spirit

Abstract The fighting spirit is the core value of contemporary military， it is necessary to have the excellent quality of the contemporary military. Must focus on political education for nurturing junior commanding officers fighting spirit， inspire the fighting spirit， regulations nurture fighting spirit， classroom teaching honed fighting spirit， and qualified personnel for winning the war of modern military culture.

Key words military cadets； fighting spirit； excitation

21世紀是各國綜合實力的競爭的年代，綜合國力的提升同時以部隊復合型人才培養為基礎，所謂復合型人才指既要軍事過硬，文化素質高，又要有良好的戰斗精神面貌和品質。初級指揮院校作為培養軍隊初級指揮類人才的搖籃，面對著時代和社會帶來的嚴峻考驗，更加需要把培養戰斗精神作為自己的首要任務加以重視、落實。

1 目前初級指揮學校學員在戰斗精神方面存在的問題

1.1 學校方面

學校是教員和學員管理的核心單位。學校政策方向對于教員和學員的發展起著引領性作用。因此要在戰斗精神的培養過程中達到預期的目標，科學合理的管理方法以及具有針對性的政策保障是必不可少的。但是，部分院校只是仍然沿用的是傳統的整齊劃一的管理模式，學校領導集權于一個或者幾個人身上，而忽視了學員和學員隊的個體差異，使得教員和學員沒有發揮主觀能動性的空間和機遇；或者只是消極地照搬兄弟院校或優秀院校的管理模式，忽視了因人而異的思考過程。只是把學員看作被動的管理對象，遇見不到學員的主觀能動性，為了管理而去管理，沒有細致入微地分析每個學員的個體差異，更不愿為學員的全面發展著想。還有就是在管理中為了保證安全無事故，能少則少，能免則免，把安全無事故活動提升到了極其不當的位置，制約了戰斗精神的培育。三是在管理上進行“以教員為主”，只是在教研會上面強調戰斗精神的培養，把所有的責任全部推到教員身上，卻不制定任何規章制度對學員進行規范和檢測，更加不利于培養戰斗精神的落實開展。

1.2 教員方面

在當今和平與發展的年代，軍人軍事素質的鍛煉與培養主要通過三種途徑：日常的軍事訓練、局部戰爭以及戰爭模擬演習。國際大環境使得軍人從戰爭中進行學習的可能越來越小。而對于初級指揮學校而言，途徑就更加有限，主要是通過日常的軍事訓練和擔任一些軍訓、安保任務進行擴展。長期以來，部隊院校隊列教學大多采用“教員教，學員聽”的單向教學模式，即教員組織骨干進行動作要領培訓，再由骨干帶領各個區隊或者班級開展隊列的訓練，這種模式好處在于便于隊列動作的統一，但是它也有不可掩蓋的巨大缺陷，就是無法調動學員的積極主動性，學員成為了被操控的“機器”，教員指到哪里，動作做到哪里，在學習過程中完全失去思考的能力。教學同實踐完全脫離，使得很多學員畢業后到了工作單位，還需要重新進行職業培訓，同時不能充分發揮地方院校人力和資源優勢，軍事人才的培養方式和途徑單一，也使得學員的戰斗精神培育效果不佳。

1.3 學員方面

軍隊院校是培養適應知識軍事需要的知識密集型人才的“孵化器”，學員觀念的轉變對戰斗精神的培養至關重要。然而，大部分學員在內心并沒有樹立起培養自身戰斗精神的意識。他們主要是覺得一是他們好不容易考上了軍校，是來這里學習科學文化知識的和專業技術的，隊列訓練在基層部隊已經進行得非常徹底和充足了，在學校就是“走過場”，隨便練習一下就算了。二是他們認為現在是和平年代，打仗的可能性不是很大，不需要再培養戰斗精神了，只要做好一日生活制度，不違法亂紀，就是一名合格的軍人了。學員這種錯誤的思想認識，嚴重妨礙了戰斗精神的培育，更加不利于基層部隊的建設和發展。

2 戰斗精神的科學內涵及重要意義

2.1 戰斗精神的科學內涵

（1）振奮的軍心士氣。軍心士氣在中國古代也被稱作“心氣”，“心者內氣也，氣者外心也。”我們今天講的軍心士氣，主要指軍隊的思想情緒、心理狀態和戰斗意志。良好的軍心士氣就是軍隊具有統一的思想和意志、振奮的精神、樂觀的情緒、戰斗的激情以及求勝的決心和欲望。軍心士氣是軍隊戰斗精神的重要表現，是戰爭中經常起作用的重要因素。（2）勇敢的戰斗作風。勇敢就是不畏艱險、不怕犧牲、一往無前、決不屈服的勇氣和膽量。如果說對于士兵來說最重要的勇氣是行動的勇氣，那么對于指揮員來說最重要的勇氣則是決斷的勇氣。

2.2 戰斗精神的重要意義

戰斗精神狹義上是指戰斗員對戰斗的根本態度和在戰斗過程中所表現出來的意志品格；廣義上是指在平時和戰時對待各種困難的根本態度和在克服困難過程中所表現出來的意志品格。戰斗是敵我雙方進行的激烈的對抗活動，是你死我活的搏斗，戰斗中所要遇到的各種困難是平常所難以遇到的，是常人所難以想象的，所以沒有過硬的戰斗精神，就沒有敢于排除萬難去奪取勝利的信心和勇氣，就可能會被困難壓倒導致失敗，“狹路相逢勇者勝”講的就是這個道理。

2.3 初級指揮軍官戰斗精神培育的途徑探尋

（1）強化政治信念，激發戰斗精神。通過政治教育武裝學員思想，激發學員潛在的戰斗精神，為整個培養計劃創設良好的開端。學校和教員要把握好先進的理論思想的影響作用，通過教導員授黨課、政治教員重點剖析、學員討論、交流學習心得等方式，按部就班、循序漸進地開展思想教育活動，同學員一起建構深刻完整的思想理論體系，加深學員絕對服從，統一領導的思想觀念。第二，提倡優良傳統。教員應該在教學的過程中大力提倡從戰爭年代流傳下來的教育資源，用老一輩的革命家的先進事跡和革命精神作為素材陶冶學員愛國主義、共產主義情操。可以組織學員去革命紀念地參觀、學習，熏陶學員的愛國主義情操，進而對學員進行引導教育，把這些高尚的情操轉化為努力學習、勤奮進取的動力。最后，引導學員認清形勢。要給學員清楚深刻地講解目前國內外嚴峻的形勢，培養他們的憂患意識。

（2）豐富教學手段，磨礪戰斗精神。只有在教學中才能鞏固和升華戰斗精神。院校要抓住教學這個至關重要的環節，而軍事教學更是重中之重，在軍事教學中培養勇往直前，戰無不勝的戰斗精神。首先要加強溝通。高品質的教學課堂不僅要注重教員與學生之間的溝通，還要保障學員之間互相溝通與合作。這樣高度的溝通與交流，不僅能促進專業知識有效傳播，而且能使得學員之間進行正能量的互相傳遞，彼此交流，相互鼓勵，克服困難，堅持完成高強度的學習和訓練任務，提高本領的同時進而磨礪戰斗精神。二是適當加大訓練難度，不要過于松散地進行教學或者訓練工作。可以在條件允許的情況下，有組織、有計劃地讓學員進行一些野外生存訓練，或者在惡劣氣候及艱苦惡劣的環境下展開訓練，讓學員進行極限體驗，培養他們吃苦耐勞、不畏艱險的戰斗作風。

參考文獻

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