中職學校機械制圖的教學方法探討

摘 要 隨著我國教育形勢的不斷發展與變化，進入中職學校的生源質量逐年下降，嚴重影響了機械制圖的教學質量。作為中職學校的專業課教師，要面對現實，努力思索與探尋，大膽改革與創新。將傳統的教學方法與現代化的教學手段有機地結合起來，尋求符合制圖課教學規律、符合中職學生實際情況、行之有效的教學方法和教學手段。

關鍵詞 面對現實 機械制圖 教學方法 改革與創新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Secondary Vocational School Mechanical Drawing Teaching Method

Abstract With the continuous development and changes of the education situation in China， the quality of students entering vocational schools decreased year by year， seriously affecting the quality of the teaching of \"mechanical drawing\". As vocational schools， specialized teachers， have to face the reality， trying to realize and explore， bold reform and innovation. The traditional teaching methods with modern teaching methods， seek the drawing course laws to comply with the actual situation of the vocational students， effective teaching methods and means.

Key words face reality； \"Mechanical Drawing\"； teaching methods； reform and innovation

機械制圖是學習識讀和繪制機械圖樣原理和方法的一門專業基礎課，制圖課的教學質量直接影響著學生后續專業課的學習，影響著學生在專業技能方面的實訓。近年來，隨著我國教育形勢的發展，進入中職學校的生源質量逐年下降，普遍存在著教師課難教，學生課難學的狀況，嚴重影響了機械制圖的教學質量。作為中職學校的專業課教師要面對現實，努力思索與探尋，大膽改革與創新。將傳統的教學方法與現代化的教學手段有機地結合起來，尋求符合制圖課教學規律、符合中職學生實際情況、行之有效的教學方法和教學手段。筆者通過多年來的教學實踐，面對不同層次的學生，在制圖課教學中積累了一些經驗，僅供新、老同行們參考。

1 正面引導，培養學生的學習興趣

走進中職學校的學生，大部分文化基礎、綜合素質較差，缺乏自信心和意志力。選擇中職學校的目的是學習專業知識，掌握一門專業技能。在緒論課的教學中，從正面引導學生學習機械制圖課的重要性，了解圖樣的性質與作用，學習內容與方法，樹立學好機械制圖的自信心。制圖課是一門實踐性很強的專業基礎課，學生不僅要學習抽象的理論知識，還要將理論知識靈活運用到讀圖和畫圖之中。中職學校的學習目標雖然是以讀圖為主，但是讀圖源于畫圖，兩者是互逆關系。因此，在整個教學過程中，運用各種教學手段，精講多練，實現讀畫結合，以畫促讀，通過畫圖訓練促進讀圖能力的提高。

2 運用科學合理的教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的空間想象能力

（1）采用啟發式教學法，調動學生積極性。在投影法的教學中，將日常生活中的影子、影像與投影概念結合起來，啟發學生思考，形成影子應具備的條件是：光源-物體-投影面，從而加深對投影概念的理解。在“三視圖形成及投影規律”的教學中，三視圖的形成過程是將學生從二維平面感引向三維立體感的第一步。為了讓學生牢記空間三面投影體系，可先用模型演示三視圖的形成過程，再啟發學生利用教室里現有的條件，找出三面投影體系中的三個面，三根軸和坐標原點。學生可以用黑板和墻面，也可以用書本和桌面組成三面投影體系，使三視圖的形成過程直觀清晰。在“三視圖投影規律”的教學中，從三視圖中判別物體空間方位是學生學習的難點。在物體的左右、上下、前后空間方位中，前后方位是難點。可以用學生熟悉的普通民房三視圖作為實例，啟發學生在左視圖、俯視圖中找出前后方位十分容易。通過教與學的互動，調動了學生的學習熱情，變被動學習為主動學習。

（2）根據中職學生的實際情況，選擇符合制圖課教學規律的教學方法，對提高制圖課教學質量，有著事半功倍的作用。在制圖課基礎教學階段，基本概念必須要牢記。因此，在實際教學中，教師只能將抽象的概念加以總結提煉，使繁瑣的知識簡單化。例如：在“各種位置直線投影特性”的教學中，由空間到平面介紹平行線、垂直線、一般位置線的投影特性，學生容易理解。但要從直線的三視圖中判別其空間位置，學生反映困難。根據三種不同位置直線投影的特征與規律，用排除法。第一步，在三個視圖中判別其投影是否有點，如果有，點在V面→正垂線，點在W面→側垂線，點在H面→鉛垂線。第二步，在三視圖中判別其投影是否只有一條斜線，如果有，斜線在V面→正平線，斜線在W面→側平線，斜線在H面→水平線。第三步，在三視圖中三個投影均為斜線，判別結果是一般位置直線。這樣，學生既熟記三種位置直線投影的特性，又能靈活運用這一特性判別其空間位置。在平面投影的教學中也存在與之類似的情況。在實際教學中，可利用圖形比文字直觀性強的特點，將投影面平行面的投影特性總結為：“框、線、線”或“一框兩線”，所謂“框”表示空間平面在投影面的有限形投影，“線”表示空間平面在投影面上積聚成線的投影，若框在V面→正平面，框在H面→水平面，框在W面→側平面。將投影面垂直面的投影特性總結為：“線、框、框”或“一線兩框”，線在V面→正垂面，線在H面→鉛垂面，線在W面→側垂面。將一般位置平面投影特性總結為：“框、框、框”。用三句話九個字判別平面的空間位置，直觀、快捷、準確。

（3）采用直觀式教學法，培養學生的空間想象能力和空間思維能力。任何復雜的機件都是由基本幾何體按照一定的方式組合而成。學習“基本體的投影作圖”，并熟記其投影特征，是幫助學生建立空間想象能力的第一步。教學重點是運用投影法知識，將空間基本體轉換成平面的三視圖，即“以物畫圖”。教學難點是從基本體的三視圖判斷其空間形狀及位置，即“以圖想物”。在教學中，先分析展示基本體的模型，讓學生仔細觀察、判斷，教師再根據學生得出的投影結果，從最具特征的視圖入手，將三視圖演示在黑板上，完成物→圖的轉換。從基本體的投影特征入手，圖文并茂，教學生以圖想物的方法。例如：在六棱柱的三視圖中，最具特征的投影是六邊形，其余投影均為矩形。為了讓學生便于記憶，六棱柱的投影特征可總結為“一個六邊形對多個矩形”，并在黑板上演示空間不同位置六棱柱的三視圖（草圖），讓學生驗證、認可、熟記其投影特征，并運用投影特征完成“以圖想物”。即根據基本體的投影特征判斷其空間形狀；根據三視圖中最具特征視圖所在位置的不同，判斷其空間位置。若六邊形在H面→六棱柱豎置；六邊形在V面→六棱柱橫置（六邊形是正平面）；六邊形在W 面→六棱柱橫置（六邊形是側平面）。通過學生“以物畫圖”和“以圖想物”的訓練，讓學生了解并掌握空間→平面、平面→空間的轉換關系，學生的空間想象能力得以提高。

3 將傳統教學方法與現代化的教學手段相結合，完善機械制圖課堂教學

傳統的教學方法能讓中職學生通過學與練，掌握讀圖的基本原理與方法，繪圖能力與技巧。而現代化學教學手段內容豐富、直觀快捷，能讓學生開闊視野，拓展思路，有助于提高學生的空間思維能力。因此，在機械制圖討論課或單元小結課上，運用多媒體組織教學，既能將學生所學知識進行梳理，又能直觀地在屏幕上展示其重點和難點。運用CAD畫圖，能彌補人工畫圖的不足之處，有效提高畫圖的速度。在制圖課的教學中，科學合理地運用傳統教學方法與現代化教學手段，有利于全面提升中職學校機械制圖的教學質量。

總而言之，在教學工作中，要充分發揮教師的主導作用，中職教師必須不斷學習，更新知識，提高自身綜合素質。在教學方法的選擇上，從中職學生的實際情況出發，選擇符合制圖課教學規律的、行之有效的教學方法和手段，力爭為國家輸送更多合格的中等技術人才。

參考文獻

[1] 機械制圖（第5版）.湖北省勞動人事出版社.