以提升大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為目的，搭建實(shí)踐育人平臺(tái)

摘 要 實(shí)踐育人就是基于實(shí)踐的觀點(diǎn)而形成的育人理念。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是實(shí)踐育人的最終目的和本質(zhì)要求，而提升可持續(xù)發(fā)展能力則是其現(xiàn)實(shí)要求。因此，要著力搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，有效促進(jìn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的提高。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐育人 目的 大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力

中圖分類號(hào)：G520 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Set up Platform for Practice Educating People to Enhance University Students' Capacity for Sustainable Development

Abstract The practice of educating people philosophy is based on the point of view of the practice of educating people. The comprehensive development of the people is the ultimate goal and the essential requirements of the practice of educating people， and enhance the capacity for sustainable development is its practical requirements. Therefore， we must focus on building a practice platform of educating people to effectively promote college students increased capacity for sustainable development.

Key words practice of educating people； purpose； university students' capacity for sustainable development

1 高校實(shí)踐育人活動(dòng)的類別和目的

目前，各高校都普遍重視實(shí)踐育人工作。他們組織開展的各類實(shí)踐育人活動(dòng)基本上可以分為課業(yè)范疇的實(shí)踐育人和思想政治教育范疇的實(shí)踐育人兩大類，不同學(xué)校各有側(cè)重。

課業(yè)范疇的實(shí)踐育人是指深化課程學(xué)習(xí)而開展的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其教育教學(xué)體系一般包括基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐。三類實(shí)踐之間在目的、功能上相互滲透、交叉，但各有側(cè)重。基礎(chǔ)實(shí)踐是為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；通過專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能與方法，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維與創(chuàng)新能力的提高；綜合實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，從而提高學(xué)生的思想道德水平與職業(yè)素質(zhì)。思想政治教育范疇的實(shí)踐育人，以提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)為目標(biāo)，通過特定的實(shí)踐活動(dòng)，如校園科技文化活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并外化為學(xué)生的自覺行為，做到知行統(tǒng)一。

一般認(rèn)為，教育的目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格。作為教學(xué)活動(dòng)新的載體的各類實(shí)踐育人活動(dòng)，也同樣需要明晰教育目標(biāo)。而目前一些高校和實(shí)踐育人組織者往往缺乏對(duì)各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)定位和目的上的正確理解，導(dǎo)致活動(dòng)的目標(biāo)指向不明，活動(dòng)過程過于形式化，缺乏具體有效的指導(dǎo)和針對(duì)性；另一方面，大學(xué)生由于沒有找到與自身發(fā)展相契合的實(shí)踐點(diǎn)，從而對(duì)實(shí)踐育人沒有足夠重視，自我參與意識(shí)淡化，沒有意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐與提升自身可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)系，從而失去了目的性。

2 提升大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力是實(shí)踐育人的現(xiàn)實(shí)目的

可以說(shuō)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是實(shí)踐育人的最終目的和本質(zhì)要求；而提升可持續(xù)發(fā)展能力則是從大學(xué)生自身的發(fā)展出發(fā)，對(duì)實(shí)踐育人提出的現(xiàn)實(shí)要求。

從目前高等教育和大學(xué)生自身的實(shí)際情況看，多種原因?qū)е聦?duì)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重視程度不夠。第一，以大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)教育教學(xué)過程的理念尚未完全確立。第二，大學(xué)生缺乏可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，這些在相當(dāng)程度上妨礙著大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。有些大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，充當(dāng)啃老族。第三，大學(xué)生對(duì)個(gè)人及社會(huì)之間的關(guān)系不能做出正確評(píng)價(jià)。表現(xiàn)為大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)體現(xiàn)出的功利主義，著重眼前利益。

種種情況表明，高校在大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)方面呈弱化的趨勢(shì)。如何根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)歷史、學(xué)科特色、專業(yè)特色、面向的行業(yè)特色、地域特色等實(shí)際情況，以提高大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為導(dǎo)向，形成課堂育人與實(shí)踐育人并重的新局面，是一個(gè)需要在認(rèn)識(shí)上提高、在實(shí)踐上強(qiáng)化的重要問題。

我們認(rèn)為，從大學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐育人的現(xiàn)實(shí)目的就是要提高他們的可持續(xù)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會(huì)的要求，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。而學(xué)校開展的實(shí)踐教育就是培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑。大學(xué)教育工作者處于培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的主導(dǎo)地位，因此要轉(zhuǎn)變自身教育觀念，樹立培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的意識(shí)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)和能力訓(xùn)練、養(yǎng)成生存和發(fā)展的基本素質(zhì)，是學(xué)校教育的特有功能。教育者要確立理論教學(xué)和實(shí)踐育人同等重要的理念，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。在組織實(shí)施各類實(shí)踐育人的活動(dòng)中，要把提升大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力作為目標(biāo)指向，精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，取得實(shí)效。

3 搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，有效促進(jìn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的提高

3.1 充分發(fā)揮思想政治理論課在實(shí)踐育人中的獨(dú)特作用

從表面上看，思想政治理論課與實(shí)踐育人是兩種完全不同的教育模式。以往人們僅僅把思想政治理論課建設(shè)理解為課堂建設(shè)，通俗來(lái)講就是“怎么上好課”。同時(shí)，人們對(duì)實(shí)踐育人中的“實(shí)踐”一詞的理解也僅僅停留在社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、科研實(shí)踐，把實(shí)踐看作是一個(gè)重要的認(rèn)知環(huán)節(jié)，但把實(shí)踐自古以來(lái)就具有的倫理意義淡忘了。其實(shí)這種看法錯(cuò)誤地理解了思想政治理論與實(shí)踐育人的關(guān)系，它既把思想政治理論課簡(jiǎn)單化了，同時(shí)也把實(shí)踐片面化了。因此，要確立思想政治理論教學(xué)和實(shí)踐育人同等重要的理念，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。

3.2 充分發(fā)揮學(xué)工隊(duì)伍的合力作用

（1）以黨團(tuán)主題教育活動(dòng)為載體，以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為根本目的，搭建思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)。以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)等重大學(xué)習(xí)教育活動(dòng)作為大學(xué)生思想政治教育理論課的延伸，堅(jiān)持育人為本、德育為先，通過主題教育活動(dòng)開展學(xué)生自我教育，幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)，理智的分析社會(huì)問題，正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

（2）以社團(tuán)和節(jié)慶活動(dòng)為載體，以提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)為根本目的，搭建校園文化教育實(shí)踐平臺(tái)。積極開展以讀書社、書報(bào)社等文學(xué)社團(tuán)為依托的系列人文教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)可以打造具有濃郁特色的文化活動(dòng)品牌，如大學(xué)生風(fēng)采巡禮活動(dòng)等。

（3）以學(xué)生組織為載體，以提高大學(xué)生領(lǐng)袖素質(zhì)為根本目的，搭建自我教育實(shí)踐平臺(tái)。激發(fā)學(xué)生干部隊(duì)伍的活力，為學(xué)生骨干提供展示自我的空間，使同學(xué)們?cè)诔袚?dān)一定管理服務(wù)工作的過程中，調(diào)動(dòng)積極性、激發(fā)責(zé)任感、得到全面地鍛煉，在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生自我管理的過程中完全可以培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的學(xué)生骨干隊(duì)伍。

（4）以課外科技活動(dòng)為載體，以提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為根本目的，搭建創(chuàng)新教育實(shí)踐平臺(tái)。重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過科研實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的滲透和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用所學(xué)專業(yè)為社會(huì)服務(wù)；引導(dǎo)廣大學(xué)生積極投身科研訓(xùn)練，在各類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)精神，積極為上層次上水平做準(zhǔn)備。

（5）以職業(yè)輔導(dǎo)和素質(zhì)拓展活動(dòng)為載體，以提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為根本目的，搭建就業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。把學(xué)生的就業(yè)過渡期提前到在校期間，促進(jìn)實(shí)踐教育與就業(yè)工作在學(xué)生杜團(tuán)活動(dòng)中相結(jié)合，開展職業(yè)生涯規(guī)劃和素質(zhì)拓展等實(shí)踐活動(dòng)，不僅能為大學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)能夠使學(xué)生更主動(dòng)的面對(duì)未來(lái)，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

我們認(rèn)為，在實(shí)踐育人具體工作中，要做到系統(tǒng)思考，整體推進(jìn)，科學(xué)評(píng)估，力求實(shí)效。一要圍繞提高大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力這個(gè)目的來(lái)精心設(shè)計(jì)實(shí)踐育人載體，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選擇；二要明確各項(xiàng)活動(dòng)的具體目標(biāo)要求，堅(jiān)決避免形式主義；三要科學(xué)評(píng)估各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)際效果，避免盲目性；四要打造實(shí)踐育人活動(dòng)精品，持之以恒，力求實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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