高校素質(zhì)教育中美育的研究

摘 要 實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要，而審美教育以其不同于一般教育的特性在現(xiàn)代教育中具有舉足輕重的地位。現(xiàn)代化教育為適應(yīng)社會(huì)需要發(fā)生重大變革，全力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的素質(zhì)人才，美育成為素質(zhì)教育中的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 美育 藝術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on Aesthetic in University Quality Education

Abstract Implementation of quality education is the need of China's socialist modernization cause， aesthetic education with its characteristics different from the general education plays a decisive role in modern education. Modern education to adapt to social needs major changes to the Training-round development of the quality of talent and creative ability， aesthetic education to become the focus of quality education.

Key words quality education； aethetic； art education

0 引言

素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育包含思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育和勞動(dòng)技能素質(zhì)教育等。

審美教育即美育，是通過現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)中的美來打動(dòng)學(xué)生的感情，使他們?cè)谛撵`深處受到感染或感化，從而培養(yǎng)他們具有正確的審美觀念和鑒賞美創(chuàng)造美的能力的教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。筆者認(rèn)為美育主要包括：愛的培養(yǎng)、從生活開始、加強(qiáng)藝術(shù)教育。

1 愛的培養(yǎng)

孔子說“仁者愛人”，孟子講“王道”，都以愛為核心。”“仁者，愛人”，就是去愛別人、幫助別人、體恤別人。愛是維系社會(huì)的心靈紐帶，沒有愛的人是無情的，是與社會(huì)脫節(jié)的人，是不會(huì)欣賞美的人。審美教育活動(dòng)是一項(xiàng)情感教育活動(dòng)，藝術(shù)的審美活動(dòng)尤其如此。美育通過“寓教于樂”的方式使學(xué)生的情感不斷得到凈化，從而情操得到陶冶。審美情感是由人的審美需要通過心靈對(duì)客體的審美共鳴而產(chǎn)生的情感：審美需要得到滿足而產(chǎn)生積極的審美情感體驗(yàn)，如愉快感、優(yōu)美感、崇高感等。審美需要得到滿足而產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)，如痛苦感、悲哀感、憤怒感等。

在美育中，我們要使學(xué)生具有正確理解和善于欣賞現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的知識(shí)與能力；形成他們對(duì)于美和藝術(shù)的愛好。為了使學(xué)生具有藝術(shù)修養(yǎng)，就要使他們掌握各門藝術(shù)的基本知識(shí)，逐步形成馬克思主義的文藝觀點(diǎn)和審美標(biāo)準(zhǔn)；還要讓學(xué)生分析和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品和社會(huì)上的美好事物，以培養(yǎng)他們審美的能力；更重要的是激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們愛美的情感，抵制各種精神污染。

2 美育從生活開始

自從有了人類，就有了人類社會(huì)，美育作為人類的實(shí)踐活動(dòng)、人類特有的社會(huì)現(xiàn)象是在勞動(dòng)過程中形成和發(fā)展起來的。在原始社會(huì)里，美育不僅沒有從生產(chǎn)實(shí)踐中分離出來，而且是同其他上層建筑（如政事、宗教、藝術(shù)活動(dòng)等）密切結(jié)合在一起，他們的舞蹈、壁畫、雕像等都與原始部落勞動(dòng)生活相結(jié)合，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行了美化。在原始社會(huì)中，有了原始的審美活動(dòng)和藝術(shù)，對(duì)年輕一代的原始審美經(jīng)驗(yàn)口耳授受。

中國(guó)自“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”以后，儒家思想便成了封建社會(huì)的精神支柱，孔子思想順其自然成了封建教育的經(jīng)典教材。美育在封建社會(huì)里是為封建統(tǒng)治者控制并為其服務(wù)。

中國(guó)自實(shí)行近代學(xué)制以后，中小學(xué)里也開設(shè)了唱歌、圖畫、勞作等課程。1912年，蔡元培任臨時(shí)國(guó)民政府教育總長(zhǎng)時(shí)，教育部公布的教育宗旨是：“注重道德教育，以實(shí)利教育、軍國(guó)民教育輔之，更以美感教育完成其道德”，特別強(qiáng)調(diào)美育是培養(yǎng)完全人格必不可少的內(nèi)容，是進(jìn)行世界觀教育的最好途徑，也是促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。通過美育可以培養(yǎng)高尚的情操，產(chǎn)生遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不會(huì)為“小小的厲害”而“犧牲主義”；不會(huì)“放縱卑劣的欲望”。美育可以發(fā)展人的個(gè)性，調(diào)劑人們的生活，給人以正當(dāng)?shù)膴蕵泛陀幸娴南病?/p>

社會(huì)主義社會(huì)的美育是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培育學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。它用現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物和反映在藝術(shù)形象中的先進(jìn)人物的思想感情和活動(dòng)來感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感、想象、思想、意志和性格。它能豐富學(xué)校的文化精神生活，激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)高尚情操，提高社會(huì)主義覺悟，鼓舞學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和創(chuàng)造一切美好的事物而奮發(fā)向上。

在生活中要培養(yǎng)學(xué)生充分感受現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的能力。要求在培養(yǎng)他們敏銳的感覺能力的同時(shí)，發(fā)展他們高尚的審美情感；還要求培養(yǎng)學(xué)生審美的比較及分析能力，以區(qū)別真善美與假惡丑；培養(yǎng)他們審美的想象和聯(lián)想能力，以掌握藝術(shù)形象。教師應(yīng)在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生按美的要求待人接物，安排生活。包括美化校園、美化自身等。中小學(xué)美育的內(nèi)容包括：藝術(shù)教育，如文學(xué)、音樂、圖畫、戲劇、電影、舞蹈等；組織學(xué)生觀察和欣賞自然美；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活美和勞動(dòng)美。

3 加強(qiáng)藝術(shù)教育本身

鑒于藝術(shù)教育本身在人性塑造過程中有著無可替代的作用，所以高校應(yīng)繼續(xù)保證并高度重視書法美術(shù)等課程，使青少年具有一定藝術(shù)修養(yǎng)。如果一個(gè)人連基本的藝術(shù)鑒賞能力都不具備，他就很難得到美的感染，從而由淺入深的得到“靈魂”的自我完善。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的才能和興趣。要使學(xué)生學(xué)會(huì)按照美的法則建設(shè)生活，把美體現(xiàn)在生活、勞動(dòng)和其他行動(dòng)中，養(yǎng)成他們美化環(huán)境以及生活的能力和習(xí)慣。要注意組織學(xué)生參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展他們創(chuàng)造藝術(shù)美的才能和興趣，尤其要注意發(fā)展有藝術(shù)才能的學(xué)生的特長(zhǎng)。如美術(shù)教育課程中教師作為人類文化的傳遞者不僅要教學(xué)生如何審美，并且要優(yōu)化學(xué)生的“觀念體系”即美術(shù)文化的精神方面教育和“行為方式”。如通過美術(shù)教育使某一同學(xué)改變以往不正確的著裝概念而代之以審美的方法來講就自己的著裝藝術(shù)，以及班級(jí)集體教室的環(huán)境布置與黑板報(bào)設(shè)計(jì)的美化問題等。從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的理智與美的體驗(yàn)的教學(xué)目的。

在各科教學(xué)中均有著極為豐富的美育因素，要充分發(fā)掘并加以運(yùn)用。比如教材內(nèi)容的科學(xué)性美；新觀點(diǎn)、新成就的創(chuàng)造美；音樂教學(xué)中音樂的旋律美、節(jié)奏美；美術(shù)教學(xué)中的線條美、色彩美、構(gòu)圖美；體育教學(xué)中人體美、隊(duì)列美等等。要十分重視體、音、美的教學(xué)，轉(zhuǎn)變所謂“小三門”的錯(cuò)誤觀念。課外文藝活動(dòng)比課堂教學(xué)的天地更廣闊，更富于靈活性，而且形式多樣，能滿足不同水平，不同興趣特長(zhǎng)學(xué)生的需求。

總之，21世紀(jì)的中國(guó)越來越需要具有綜合能力的人員。作為一名專業(yè)課教師，在教好本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高校實(shí)施美育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、認(rèn)識(shí)力，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，在加強(qiáng)德育、智育的同時(shí)實(shí)施美育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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