建設綠色校園文化 推進生態文明教育

摘 要 本文通過分析西南林業大學在校園綠色文化建設和生態文明教育方面的優勢，提出加強校園環境硬件設施建設、開設專門的生態文明教育課程、打造生態文明實踐品牌活動、制定并推廣綠色校園制度等建議以推進學校的生態文明教育。

關鍵詞 綠色校園文化 生態文明 教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Build Green Campus Culture to Promote Ecological Civilization Education

——Take Southwest Forestry University as an example

Abstract This article through the analysis of Southwest Forestry University in the campus green culture construction and ecological civilization education advantage， put forward to strengthen the campus environment construction of hardware facilities， setting up the ecological civilization education curriculum， creating ecological civilization practice of brand activities， develop and promote a green campus system recommendations to advance the school education of ecological civilization.

Key words green campus culture； ecological civilization； education

0 引言

西南林業大學為我國西部地區唯一一所獨立設置的高等林業本科院校，應成為生態文明教育和生態文明建設的倡導者和先行者。校園文化對學生學習、生活、思想觀念的形成都有著重要的、直接的影響和作用。因此，加強綠色校園文化建設與推進學校生態文明教育既是時代的要求，也是學校發展和高校德育的需要。

1 西南林大建設綠色校園文化，開展生態文明教育的優勢

首先，學校地處有動植物王國之稱的云南省，這是學校開展生態文明教育獨特的地域優勢；學校的標本館是“國家林業局科普教育基地、云南省科普教育基地、全國野生動物科普教育基地、國家高原濕地研究中心公眾教育基地”，館藏標本資源25萬余份，為建設綠色校園文化，推進生態文明教育提供了豐富和便利的教學資源。校園為“全省綠化優秀高校、全國綠化先進集體、全國綠化模范單位”，校園環境優美，空氣清新，有利于師生接觸自然，自覺地產生熱愛自然，保護環境的情懷。

第二，西南林大建校30多年以來，已發展成了以林業科學為特色，具有本科和研究生辦學層次的多科性本科院校，學校開設的專業大部分都是直接為國家林業和生態環境保護與建設服務的。在林學、生態學、資源與環境學等綠色學科上具有師資力量強，專業理論基礎扎實，實習基地多等優勢，在校生在專業學習的基礎上，多具備生態、環保的知識背景，更容易理解和接受生態環保理念，這為構建綠色校園文化，提高學生的環保意識打下了良好的基礎。

第三，學校里很多專家學者都直接承擔或參與省級、國家級生態建設科研項目，他們不僅可以身體力行地教育學生樹立科學的生態文明觀，同時還能為國家的生態文明建設提供有力的科學依據，為推進生態文明教育提供了良好的平臺。

2 建設綠色校園文化，推進西南林大生態文明教育的建議

2.1 加強校園環境硬件設施建設，優化生態文明教育外部環境

綠色校園環境不該僅僅局限于有樹木和花草，還應將“綠色環保、低碳循環”等綠色理念融入校園硬件的建設當中。利用先進的技術和科學的管理手段，對校園內的空氣、噪聲、廢水排放、垃圾處理等進行綜合管理，形成一個清潔優美、與校園文化融為一體的校園環境。建設成節約型校園，優化和豐富生態文明教育外部環境的內涵。

2.2 開設專門的生態文明教育課程，推進生態環境知識普及教育

生態文明教育的目標是要培養學生養成一種科學的、理性的、人與自然可持續發展的生態世界觀，形成一種新的科學的生態文明觀。①具備生態環保知識則是形成環保意識與行為的基礎，要培養學生的生態環保意識與行為，就要對學生進行系統的生態環保知識的傳授。生態文明教育課程的設置應與學校其他課程一樣，由教務處組織牽頭設置。充分調動和發揮學校本身就具有的生態環保類專業教師資源優勢，科學合理的選擇教學教材，設置課程，編寫教學計劃等，讓學生對生態環境有一個全面的系統的認識，能夠正確的認識人與自然的相互關系，理解環境問題產生的原因，明白走可持續發展道路的必要性。除此之外，還可以把生態文明的理念融入相關的課程教學當中，既能讓學生形成系統完整的生態環保知識結構，又潛移默化的受到生態文明教育，還能達到林業院校為國家輸送生態文明建設高級人才的辦學目的。

2.3 打造生態文明實踐品牌活動，推進生態文明觀念教育

要將生態環保知識內化為環保意識，需要通過實踐來實現，生態環保的行為也要通過實踐來表現。參加生態環保實踐活動，在提高學生的環境意識和形成環保行為方面能取得較好的效果。②目前，西南林大的環保實踐類的活動大多都是由清青社、綠促會、自行車協會等倡導環保的學生社團組織開展的，社團學生對環保有熱情，環保意識較其他學生也較高，生態環?；顒尤〉昧艘欢ǖ男Ч?，但是由于學生社團人數、規模有限，經費也緊張，宣傳力度不大，在全校范圍內產生的影響較小。學校團學組織可以加強對環保社團的關注、指導和支持，并利用學生會影響力大特點，整合學生組織的力量，以綠色環保為主題開展大型的生態文明教育活動，擴大生態文明教育實踐的參與范圍。圍繞生態環保、低碳生活、保護生物多樣性等主題，開展圖片展、演講比賽專題講座等豐富多彩的常性環?；顒?。校園的生態文明教育實踐活動只有在學校的支持和組織下，形成規模才能發揮最大的作用。學校要爭取形成學校特有的品牌活動，這樣才能長期堅持開展，在生態文明教育中凝聚更多的力量和更多的人才，得到社會的更大關注和更多公眾的支持，也才能充分利用品牌活動的影響力不斷擴大規模，營造社會氛圍，為生態文明建設事業奠定基礎。

2.4 制定并推廣綠色校園制度，推進學校生態文明法制教育

學?？梢詫φ諊业沫h境生態保護相關法律法規，并結合學校的實際，制定學校自己的綠色制度體系，并在校園內推廣實施。例如，圍繞“節能減排”的理念制定學生宿舍園區、學校辦公區的水電消費制度，降耗減排約束制度，鼓勵師生員工節約用電、循環用水、廢紙、廢品循環利用、教材重復利用。在學生的評獎評優中，可以納入一些綠色考核指標，將日常環境保護等行為習慣納入學生日常思想道德和行為考評體系之中，通過獎懲手段促進環保觀念的提升，強化大學生環保行為實施，堅定生態環保信念。可以在全校范圍內評選綠色師生、低碳環保的宿舍、低碳辦公室、先進綠色示范集體等榮譽，利用榜樣的力量引導大家自覺養成節能減排的習慣。曝光浪費資源，破壞環境的行為，讓學生對環保行為產生榮辱感。在校園實施綠色校園制度，不僅能倡導校園新的生活方式，使師生員工養成綠色環保的良好習慣，還能培養其遵守綠色制度，環保法規的正確觀念。

注釋

① 陳撕拉.大學生生態教育探究[J].思想政治教育，2009（6）：92-93.

② 劉文良.當前高校生態教育的困境與超越[J].教育與現代化，2007（12）：29-34.